羅淑清

【摘 ? ?要】小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果很大程度上與其語文興趣的高低有關(guān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣是教師必須面對的重要課題。學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有助于學(xué)生對語文知識的積累與構(gòu)建。教師不僅需要明確學(xué)習(xí)興趣給語文帶來的積極影響，還應(yīng)從多個(gè)角度分析培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?語文教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.045

“君子好學(xué)且不恥下問”，可見其對于學(xué)習(xí)的鉆研程度之深和學(xué)習(xí)興趣之濃。學(xué)習(xí)興趣不論是對于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展還是教學(xué)研究的促進(jìn)都具有重要的價(jià)值，可以在語文教學(xué)過程中發(fā)揮效用。教師作為課程的推動(dòng)者，需要明白語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)所帶來的影響，在此基礎(chǔ)上才能真正深化培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)核。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣對語文課程帶來的積極影響

（一）促進(jìn)學(xué)生對文化知識的積累，加強(qiáng)學(xué)生對語文的深刻認(rèn)識

對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生對文化知識的積累，并在學(xué)生原有的語文基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對語文的深刻認(rèn)識。學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣一旦形成，便會(huì)在較大程度上增加對語文課程內(nèi)容的關(guān)注，在課下也會(huì)積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷積累相關(guān)文化知識，擴(kuò)充自身的語文知識庫存。學(xué)生在具備一定的文化基礎(chǔ)時(shí)，可以更好地掌握教師講授的新課內(nèi)容，對語文教學(xué)內(nèi)容的理解也就更加深刻，使得學(xué)生對語文這一課程的認(rèn)識不再僅僅停留于記憶的表面，而是更加清晰地明確語文學(xué)習(xí)的主要目的與內(nèi)涵。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，推動(dòng)德育的順利進(jìn)行

學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)不只是文章詩詞，還包括中華上下五千年的悠久文化，這其中包含方方面面的知識。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和文化涵養(yǎng)，推動(dòng)德育的順利進(jìn)行。學(xué)生綜合素質(zhì)的建立與語文的教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師需要通過學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀和世界觀。學(xué)生對語文有學(xué)習(xí)興趣意味著學(xué)生的態(tài)度認(rèn)真，有利于教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升和德育方面的強(qiáng)化。

（三）有助于調(diào)整學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的不二法門，學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生打開學(xué)習(xí)大門的鑰匙。教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有助于調(diào)整學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生的語文成績在一定時(shí)期內(nèi)得到顯著提升，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自信心，有利于學(xué)生的自我評估和未來發(fā)展。學(xué)生對語文具有一定的學(xué)習(xí)興趣，他們可以很好地在課堂上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。他們在語文課堂的配合度大幅度提升，促進(jìn)課堂的效率增加，使得語文的教學(xué)效果更加明顯。

（四）有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并進(jìn)行教學(xué)研究

教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整，還有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并進(jìn)行相關(guān)教學(xué)研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要教師對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行階段性分析和學(xué)期總結(jié)，聯(lián)系實(shí)際情況運(yùn)用合適的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，也是對自身教學(xué)技能的一種檢驗(yàn)，教師可以總結(jié)更多具有較大意義的教學(xué)理論，為后面的相關(guān)研究提供參考案例，也可以有效促進(jìn)教學(xué)研究的快速發(fā)展和語文教學(xué)的改革。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的具體步驟與方法

（一）聯(lián)系時(shí)事新聞熱點(diǎn)等內(nèi)容開展語文課堂教學(xué)

學(xué)生在小學(xué)階段對事物的好奇心較重，教師可以有效利用學(xué)生對外界的關(guān)注，聯(lián)系時(shí)事新聞熱點(diǎn)等與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，開展語文課堂教學(xué)，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。教師需要注意時(shí)事新聞與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，選取的材料應(yīng)和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，也能較快地引起學(xué)生的關(guān)注。例如，在進(jìn)行對《憫農(nóng)》這一古詩的教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系當(dāng)下光盤行動(dòng)等珍惜糧食的熱點(diǎn)新聞，引發(fā)學(xué)生的熱烈討論，讓學(xué)生以現(xiàn)代的眼光看待問題，深刻理解古詩背后的教育意義，使學(xué)生明白古詩詞的美不僅是優(yōu)美的辭藻，還有其象征的美好含義。學(xué)生通過現(xiàn)在與過去的相互聯(lián)系，可以更好地明確語文的價(jià)值不只局限于文學(xué)，還可以在生活中發(fā)揮效用。

（二）綜合運(yùn)用教學(xué)方法增加語文學(xué)習(xí)的趣味性

教師可以綜合運(yùn)用教學(xué)方法增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上可以運(yùn)用多種合適的教學(xué)方法，將學(xué)生代入到學(xué)習(xí)情景中去，讓學(xué)生領(lǐng)略語文的奧妙，從而促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在進(jìn)行課文的閱讀時(shí)，教師可以采取講授法向?qū)W生介紹文章的寫作背景，同時(shí)結(jié)合問答法和討論法等讓課堂更加生動(dòng)有趣，從而給學(xué)生留下深刻的印象。教師不僅可以在課堂上綜合運(yùn)用教學(xué)方法，在課下可以給學(xué)生布置多樣化的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去閱讀觀察，在知識的汲取過程中潛移默化地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）定期開展語文相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)師生合作探究

教師可以通過語文教學(xué)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，包括定期開展語文相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的合作探究，讓學(xué)生在與教師的交流過程中拓寬對語文的見解，更加全面地認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生也就水到渠成。教師需要注意在語文實(shí)踐活動(dòng)中的角色定位，需要明確教師在活動(dòng)中的輔助作用和引導(dǎo)內(nèi)容。例如，在開展作文互評活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，和學(xué)生之間相互配合完成對作文的評價(jià)，對有一定進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行肯定。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上能有更多的成果，推動(dòng)教學(xué)計(jì)劃的完成。教師在與學(xué)生的合作交流中也能反映自身存在的問題，促進(jìn)教師在學(xué)生興趣培養(yǎng)上的及時(shí)完善，使得師生在語文實(shí)踐活動(dòng)中共同成長。

三、結(jié)束語

在某方面大有造詣的人都是基于其對這方面事物具有濃厚的興趣。學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)也是如此，需要學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和推動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲勞時(shí)也能迅速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對學(xué)生有重要的意義，教師應(yīng)從教學(xué)的不同角度培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。教師在這個(gè)過程中應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。值得注意的是，語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的主體是學(xué)生，教師只是作為引領(lǐng)者和輔助者，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

參考文獻(xiàn)

[1]陳義紅.讓每個(gè)學(xué)生都成為作家——小學(xué)生語文寫作興趣培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020.

[2]車平德.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)的調(diào)查研究[J].才智，2020.