魏豐嫣

【摘? ? 要】良好的課堂氛圍對于學生來說有很強的激趣作用，傳統(tǒng)課堂一般比較模式化，學生的興趣不高，作為傳承中華文化，賦予學生最基本的識字、表達以及溝通的小學語文課程來講，小學語文教師一定要運用多樣的教學手法，提升課堂教學的整體質(zhì)量，活躍課堂的氛圍。因此，本文以小學語文為載體，并結合筆者自身實踐，對關于營造小學語文課堂積極氛圍的方法探究的這一論題進行一番詳細的個人說明與探討。

【關鍵詞】小學語文? 課堂氛圍? 營造方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.016

大家都知道，教師在學生學習知識的過程中起著重要作用。而在教學過程中，需要營造良好的課堂氛圍，才能實現(xiàn)學生高效學習，加快教師教學的進度。以下便是營造小學語文課堂氛圍的幾種方法。

一、課堂開始之際的氛圍營造

課堂好不好，開始最重要。教師可以先向大家提出問題，充分引起學生的好奇心，把學生引入到思考的環(huán)境之中，讓學生們主動思考學習，這樣學生就會迅速進入學習狀態(tài)。在開課前可通過與學生溝通交流的形式，為學生學習做好鋪墊。如教學《搭船的鳥》，這是一篇講述人與鳥兒和平共處的課文，課文中通過“我”的視角描繪“我”認識翠鳥的過程。開課之前教師可以向?qū)W生提問：“同學們，你們印象中的鳥兒是什么樣子的？”問完問題之后，叫幾位學生進行回答，了解學生對鳥兒的表述，然后引入學習話題：“想不想知道今天這位主人公見過的鳥兒是什么樣子的？我們一起去看看吧?！比绱吮憧梢暂p松引入課文話題，進而學習課文。

二、開展課前導入，提高導入趣味性

課前導入對新知識的學習具有引導作用，它能夠讓學生注意力由渙散走向集中，為課堂重點教學部分做準備。教師要充分利用好課前導入的環(huán)節(jié)，為良好課堂氛圍打下基礎。通過提高課前導入的趣味性，引發(fā)學生對新知識的興趣，調(diào)動學生的課堂參與意識。課堂導入應建立在對學生興趣、特點的了解基礎上，緊密聯(lián)系新課內(nèi)容，才能確保導入環(huán)節(jié)的有效性。課前導入一般在課前5分鐘進行，教師根據(jù)課程的內(nèi)容和教學需求，告訴學生提前做好活動準備。在導入過程中，可以采用“你問我答”、幽默故事導入、引導性思考等方式，寓教于樂，或者通過小調(diào)查、朗誦詩歌等活動形式，使學生從課間休息狀態(tài)迅速進入學習狀態(tài)。趣味性強的課前導入能迅速調(diào)整學生的注意力，激發(fā)學生學習新課程的動力，為探索新課程打造良好的課堂氛圍。

三、保持良好的教學姿態(tài)

教師在教學活動中扮演著很重要的角色，對學生具有非常大的影響。因此，小學語文教師采用良好的教學姿態(tài)展開教學是營造積極課堂氛圍的有效方法。一方面，教師是學生的重要模仿對象，教師的一舉一動都會受到學生的關注，并被他們所模仿，所以在教學活動中教師要提高對自身教學姿態(tài)的重視，時刻注意自己的言行和態(tài)度。另一方面，教師是課堂的引導者，同時也是課堂氛圍的重要制造者，教師應該通過自身積極的教學姿態(tài)來喚醒和調(diào)動學生的學習熱情，用自己積極的情緒去感染學生，進而營造出一種積極、活潑的課堂氛圍。小學語文教師在教學姿態(tài)方面應該注意以下幾個方面：首先，教師要注重自己的個人形象，外在形象上要做到穿著得體、干凈整潔，在講課方式上做到文明用語，在精神狀態(tài)上保持昂揚向上，為學生樹立一個良好的學習榜樣。其次，無論是在課堂還是平時與學生的相處過程中，小學語文教師都要保持和藹可親的態(tài)度，友好地對待每一個學生，讓學生感受到教師的溫暖和關懷。再次，為了營造積極的課堂氛圍，教師還要經(jīng)常鼓勵學生，通過鼓勵讓學生產(chǎn)生自信，進一步營造出積極的課堂氛圍。

四、師生互動討論，增強課堂氣氛

小學生需要教師開發(fā)他們的智慧，增強他們的求知欲、探索欲，激發(fā)其創(chuàng)造性，因此，小學語文教師可以構建一個良好的師生互動課堂，開展小組合作的教學方式，學生之間結成小組，不同的學生分別表達自己不同的觀點，教師要鼓勵學生敢于發(fā)言，勇于提出自己不知道的問題。隨后學生進行小組合作，教師要以表揚為主，切莫打擊學生的積極性，同時，教師還可以參與進來，真正地融入課堂，和學生成為更好的朋友，當學生閱讀的時候，教師要注重培養(yǎng)學生積累素材的意識，指導學生將重點語段進行勾畫并適當背誦，真正融入學生的討論當中，使學生做到讀寫一體化的創(chuàng)新教學，增強小學語文課堂的整體氛圍。

五、營造趣味氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

語文是一門充滿魅力的學科，但是很多學生認為，語文學習中涉及大量的背誦、抄寫，非?？菰?，因此對語文學習無法產(chǎn)生興趣。教師應為學生營造趣味化的氛圍，使學生能夠?qū)φZ文產(chǎn)生興趣，在愉快的心情下對語文知識進行吸收和掌握。

例如，在學習《大象博士請助手》的時候，學生了解到這是一個具有趣味性的童話故事，在這個故事中，作者采用了擬人的手法，使小動物們有了人的特征，也有了人的品質(zhì)。在進入大象博士研究室的時候，小動物們的表現(xiàn)也各有不同。我讓學生猜想：如果你來應聘大象博士的助手，你會有怎樣的表現(xiàn)呢？在課堂的情景模擬中，大家積極活躍，課堂氛圍濃厚而有趣。有的學生說：“我知道了在應聘中要好好表現(xiàn)，獲得面試官的好感才有機會成功當選?！蔽易寣W生帶著自己的猜想，走入課文中，看看小貓為什么能當選，它進門的時候又是怎么表現(xiàn)的，每一個細節(jié)說明了什么。學生在趣味化內(nèi)容的引導下，深入到課文中，去一探究竟。在充滿趣味化的氛圍中，學生對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的好奇心，能夠張開想象的翅膀，沉浸在語文世界中，在語文世界中進行探索。

總之，新課標要求教師創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。在小學語文教學中，教師應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生能夠擁有參與教學活動的積極性。同時，教師應帶領學生走入教學情境，實現(xiàn)對語文內(nèi)容的深入感受和理解，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

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