何苗

【摘 ? ?要】隨著多媒體技術(shù)的不斷推進(jìn)，微課也開(kāi)始逐漸運(yùn)用于教學(xué)中，由于微課內(nèi)容精簡(jiǎn)，主題突出，容量較小的優(yōu)點(diǎn)，所以在教學(xué)實(shí)踐中漸漸得到重視，就初中化學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容更具抽象性，微課在其教學(xué)中更具適用性。本文主要分析了微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，期望能夠有效提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】微課 ?初中化學(xué) ?運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.175

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普遍運(yùn)用，微課形式的教學(xué)也開(kāi)始逐漸運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中，并且由于其內(nèi)容精簡(jiǎn)，突出教學(xué)主題，生動(dòng)有趣，在教學(xué)中也漸漸得到重視。就初中化學(xué)的特點(diǎn)而言，初中化學(xué)很多內(nèi)容都比較抽象，在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能性，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)就相對(duì)困難，微課就能實(shí)現(xiàn)把教學(xué)內(nèi)容從抽象化為具體，更加直觀，有效降低教學(xué)難度。本文主要分析了微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，期望能夠有效提高教學(xué)有效性。

微課主要就是通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻達(dá)到教學(xué)的效果，主要就是運(yùn)用在教學(xué)重難點(diǎn)突破的環(huán)節(jié)中，由于微課內(nèi)容精簡(jiǎn)，主題突出，時(shí)間控制較短的特點(diǎn)，一般是3-10分鐘，能夠幫助教師有效開(kāi)展教學(xué)，已經(jīng)成為了比較常用的教學(xué)手段。就目前化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看，重難點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)存在困難，主要原因還是在于其比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有偏差，而微課的加入則能夠有效避免這類問(wèn)題的出現(xiàn)。

一、微課可以化難為簡(jiǎn)，有效突破初中化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)

初中化學(xué)的內(nèi)容對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，入門(mén)是比較簡(jiǎn)單的，但是真正想要學(xué)懂，還是存在很大困難的，主要是書(shū)中理論知識(shí)比較多，實(shí)驗(yàn)也相對(duì)比較多，而一般學(xué)校都沒(méi)有足夠的教學(xué)條件來(lái)做這些實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生只能夠通過(guò)書(shū)中所寫(xiě)所畫(huà)的實(shí)驗(yàn)步驟去理解，這樣往往效果不佳，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中容易出錯(cuò)的地方記憶點(diǎn)也不深，這自然也就導(dǎo)致重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這塊內(nèi)容上是存在很大問(wèn)題的，而微課則能有效化解這種困境。目前大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體一體化，多媒體開(kāi)始廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，有了多媒體，微課的實(shí)現(xiàn)就是十分容易的。微課一般時(shí)長(zhǎng)控制在3-10分鐘，能夠清晰明了地給學(xué)生展現(xiàn)課堂重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)將知識(shí)點(diǎn)化難為簡(jiǎn)，突破化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。比如說(shuō)入門(mén)學(xué)的分子、原子和質(zhì)子，大多學(xué)生是容易搞混淆的，對(duì)于這部分的練習(xí)題也總是把握不穩(wěn)，如果能夠通過(guò)微課，用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出三者之間的聯(lián)系，相信能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分子、原子和質(zhì)子的認(rèn)識(shí)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加游刃有余。

二、微課把抽象的東西具體化，使得課堂更加直觀，增加趣味性

微課在教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)上更加的形象具體，能夠?qū)⒊橄蠡母拍罟交蚴腔瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用直觀的教學(xué)微視頻展現(xiàn)出來(lái)，能夠極大地豐富教學(xué)課堂，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在主題明確，內(nèi)容精簡(jiǎn)的化學(xué)課堂中，探尋學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有了興趣為引導(dǎo)，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠得到極大的增強(qiáng)。一方面，微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的靜態(tài)課堂，通過(guò)聲形圖表的演示，將教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榱藙?dòng)態(tài)模式，更有助于濃厚學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建;同時(shí)，在視聽(tīng)兩方面的感官刺激下，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟更為深刻，應(yīng)用更為靈活，學(xué)習(xí)效果大大增強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)的開(kāi)展中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理需求，多在微課中融入學(xué)生感興趣的元素與內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自然，興趣的培養(yǎng)是必然的。另一方面，微課教學(xué)一般只包含一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上更加精煉，有助于學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，忽略一些不必要的知識(shí)，極大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更有助于學(xué)生在多種教學(xué)活動(dòng)中探尋化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有了興趣這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)以更加自主積極的態(tài)度參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，教學(xué)質(zhì)量得以有效提高。

三、微課可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力

微課融入的前提是要將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，唯有如此才能夠增強(qiáng)化學(xué)課堂的有效性并促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，與當(dāng)前的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略相符，有助于學(xué)生今后更好的適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在這樣的教學(xué)背景下，教師要合理運(yùn)用微課這個(gè)教學(xué)工具，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效條件，并以微課為載體，提出一系列極具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，激發(fā)他們的求知欲，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)效果。比如教師可以通過(guò)微課，向?qū)W生們展示“氧化反應(yīng)”這個(gè)概念，學(xué)生熟練掌握后，教師就可以提出一系列的有效問(wèn)題，如“請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們生活中存在哪些氧化反應(yīng)呢？發(fā)生這些氧化反應(yīng)的反應(yīng)式是什么呢？對(duì)我們的生活存在怎樣的影響呢？”，多重問(wèn)題的提出，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。最后，教師還要將微課融入進(jìn)來(lái)，通過(guò)微視頻的呈現(xiàn)，向?qū)W生們直觀的展現(xiàn)生活中的氧化現(xiàn)象，加深學(xué)生的理解記憶，確保高效化學(xué)課堂的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、微課可以有效整合資源，彌補(bǔ)教學(xué)上的缺陷

就目前大多學(xué)校的教學(xué)資源來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)備還是比較欠缺的，很多實(shí)驗(yàn)在課堂上是沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的，但是多媒體技術(shù)在很多學(xué)?；疽呀?jīng)實(shí)現(xiàn)了，所以說(shuō)微課的開(kāi)展是實(shí)現(xiàn)化程度很高的，合理利用微課，能夠有效整理資源，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用，從而彌補(bǔ)教學(xué)上的缺陷。而且一般來(lái)說(shuō)，在課堂上進(jìn)行某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是存在危險(xiǎn)性的，還有可能觀察不到預(yù)期的效果，利用微課給學(xué)生播放這些實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程就能夠有效解決這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，如果用于實(shí)驗(yàn)中和的量比較小，就不容易觀察到效果，而通過(guò)微課來(lái)觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)，微課所選擇的實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過(guò)精心策劃和準(zhǔn)備的，教學(xué)效果是有保障的。

總的來(lái)說(shuō)，微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是比較有效果的，能夠有效提高教學(xué)效率，主要是表現(xiàn)在以下四個(gè)方面，一是微課能夠化難為簡(jiǎn)，有效突破化學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，二是微課能夠把抽象的內(nèi)容具體化，更加直觀，有效降低了教學(xué)難度，三是微課能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，四是微課還能夠有效整合資源，彌補(bǔ)教學(xué)上的缺陷。當(dāng)然在運(yùn)用的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)展，才能夠達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)

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