王玲

【摘 ? ?要】一節(jié)英語課成敗的關(guān)鍵主要在于開始，即課堂導(dǎo)入是最為關(guān)鍵的基本步驟。在高中英語教學(xué)中，若教師將課堂導(dǎo)入這一步把握好了，那么就會(huì)為后續(xù)的正式教學(xué)做好鋪墊，使得一整節(jié)課都是十分順利的。接下來，我們就初步對(duì)高中英語的課堂導(dǎo)入進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?課堂導(dǎo)入 ?課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.057

課堂導(dǎo)入的要求較高，教師需抓住、抓好、抓牢課堂開始的前幾分鐘時(shí)間，針對(duì)授課內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的引導(dǎo)，這樣才能為后續(xù)課堂教學(xué)的進(jìn)行做好準(zhǔn)備。對(duì)于高中英語教學(xué)而言，教師要把握好耗時(shí)不多的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡可能用極少的時(shí)間來對(duì)將要教授的課文進(jìn)行引入，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)精彩紛呈的開頭，迅速將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)至積極狀態(tài)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

一、高中英語課堂導(dǎo)入的基本原則

導(dǎo)入是高中英語教學(xué)進(jìn)行的第一環(huán)，雖不會(huì)占用太多的時(shí)間，但卻是極為重要的，可以說“一個(gè)好的課堂導(dǎo)入意味著課堂教學(xué)成功了一半”。為此，高中英語教師在實(shí)施課堂導(dǎo)入時(shí)必須注意，要對(duì)相關(guān)的基本原則進(jìn)行重點(diǎn)把握。

1.學(xué)生為主體的基本原則。高中英語課堂導(dǎo)入要遵循學(xué)生為主體的基本原則。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，教師必須要對(duì)自己有較為準(zhǔn)確的定位，努力做到教學(xué)工作的開展“以學(xué)生發(fā)展需求為本”。具體而言，在高中英語課堂導(dǎo)入進(jìn)行的過程中，教師要扮演好引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者的角色，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力水平、實(shí)際學(xué)習(xí)需求、情感表達(dá)特征等來對(duì)導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，盡量選擇最為合理的內(nèi)容來實(shí)施課堂導(dǎo)入，既要注意讓學(xué)生的認(rèn)知能力得以有效發(fā)展，又要注意令學(xué)生的情感表達(dá)能力得以有效提高，使學(xué)生能更為有效地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而高中英語課堂教學(xué)效果得以更好地提高。

2.趣味性和創(chuàng)新性的基本原則。高中英語課堂導(dǎo)入要遵循趣味性和創(chuàng)新性的基本原則。具體而言，在高中英語課堂導(dǎo)入進(jìn)行時(shí)，教師先要考慮到學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)的問題，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求來對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)不同方式的課堂導(dǎo)入，以此來活躍課堂教學(xué)的氣氛以增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處生出對(duì)英語知識(shí)的渴求，令學(xué)生能夠感覺到英語學(xué)習(xí)是極富趣味的，從而高中英語課堂教學(xué)才能得以更好地創(chuàng)新。

3.教學(xué)內(nèi)容決定課堂導(dǎo)入方式的基本原則。高中英語課堂導(dǎo)入要遵循教學(xué)內(nèi)容決定方式的基本原則。具體而言，高中英語教師在對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必需要把握好課堂教學(xué)本身，考慮學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，兼顧不同學(xué)生心理狀態(tài)飆戲的不同，圍繞教學(xué)內(nèi)容來選擇最佳導(dǎo)入方式，以便能夠進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)和強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求，讓學(xué)生能夠快速切入進(jìn)學(xué)習(xí)情境對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí);同時(shí)，高中英語教師為了能夠更好地進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，必須要通過持續(xù)的學(xué)習(xí)來不斷地提升自己的教學(xué)能力，以便能夠?qū)滩挠懈鼮槿?、深入、?xì)致的把握，努力做到以教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)的課堂導(dǎo)入方式選擇。這樣，隨著課堂導(dǎo)入方式由教學(xué)內(nèi)容決定相關(guān)基本原則的確立，高中英語課堂導(dǎo)入的效果將會(huì)得以有效保障，而高中英語課堂教學(xué)的效果也將會(huì)得以不斷提高。

二、高中英語課堂導(dǎo)入的具體方法

高中英語課堂導(dǎo)入是極為講究的，除了要嚴(yán)格遵循上述的基本原則之外，還需要進(jìn)一步明確具體的導(dǎo)入方法，這樣高中英語課堂導(dǎo)入才能得以有效保障。我們就簡(jiǎn)單對(duì)一到兩種效果不錯(cuò)的課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行闡述，以便讓高中英語課堂導(dǎo)入能夠得以進(jìn)行得更為順利。

1.圖片導(dǎo)入法。高中英語教材中的課文往往會(huì)涉及到一些人或物，教師可以在課前準(zhǔn)備若干張與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片，用串聯(lián)的方法來將圖片一并展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來將圖片進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，并通過圖片來對(duì)課文進(jìn)行局部分析，然后教師再正式切入到課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將文章由部分拓展為整體。這樣，高中英語課堂導(dǎo)入使課堂教學(xué)變得鮮活了起來，學(xué)生不再是坐著等教師送知識(shí)上門，而是更為積極地跟隨教師的教學(xué)引導(dǎo)來對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行獲取，儼然一副學(xué)習(xí)主人的模樣，從而學(xué)生將會(huì)以更為輕松的姿態(tài)來應(yīng)對(duì)教學(xué)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。

2.多媒體導(dǎo)入法。高中英語教材給學(xué)生帶來的是“靜態(tài)知識(shí)”，教師要做的就是用多媒體設(shè)備來對(duì)這些“靜態(tài)知識(shí)”進(jìn)行“動(dòng)態(tài)”處理，將圖片、音頻、視頻等進(jìn)行有機(jī)整合，為學(xué)生帶來更為“立體”的動(dòng)態(tài)化課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一瞬間被點(diǎn)燃，令學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更為投入。這樣，高中英語課堂導(dǎo)入賦予了課堂教學(xué)新的生命，學(xué)生不再會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥、乏味、無趣的，而是饒有趣味地跟隨教師的教學(xué)引導(dǎo)去對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行探索，表現(xiàn)出了一副怡然自得的模樣，從而學(xué)生將會(huì)更為輕松地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、高中英語課堂導(dǎo)入需注意的問題

高中英語課堂導(dǎo)入的目的是讓課堂教學(xué)變得更為有效，故教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候需對(duì)一些問題予以注意，這樣才能確保課堂導(dǎo)入能夠?qū)φn堂教學(xué)效果增強(qiáng)起到應(yīng)有的作用。

1.課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過長(zhǎng)的問題。高中英語課堂導(dǎo)入沒有留給教師太多的時(shí)間來進(jìn)行發(fā)揮，教師需要將課堂導(dǎo)入的時(shí)間控制在五分鐘左右，這樣才能讓后續(xù)的課堂教學(xué)時(shí)間變得更為高效。若教師將大量的時(shí)間花在了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么切入正題的節(jié)奏就會(huì)放緩，課堂教學(xué)的進(jìn)行就將會(huì)受到影響。例如，高中英語教師在開始上課時(shí)用大量的時(shí)間來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生的注意力不會(huì)在如此長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望將會(huì)隨時(shí)間的推移而不斷降低;同時(shí)，課堂導(dǎo)入的時(shí)間消耗多了，可正式用于課堂教學(xué)的時(shí)間就變少了，那么教師極有可能無法完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期。

2.課堂導(dǎo)入方法選擇的問題。高中英語課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵是“有效”，教師除了要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)之外，還要重點(diǎn)考慮課堂掌控的實(shí)際問題。因此，高中英語教師要擺正課堂導(dǎo)入的位置，清楚地知道課堂導(dǎo)入只是眾多有效教學(xué)手段中的一種，切忌完全依賴課堂導(dǎo)入來對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行增強(qiáng)，不僅要將運(yùn)用的頻次控制在一個(gè)合理的范圍之內(nèi)，還要特別注意課堂導(dǎo)入方法的選擇需緊扣教學(xué)內(nèi)容。

總之，高中英語課堂導(dǎo)入對(duì)教師和學(xué)生是有一定要求的，教師要能夠把握好課堂導(dǎo)入的基本原則，將課堂導(dǎo)入控制在合理的時(shí)間范圍之內(nèi)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來對(duì)課堂導(dǎo)入的具體方法進(jìn)行選擇，來將課堂導(dǎo)入予以有序地實(shí)施，此時(shí)高中英語課堂教學(xué)才能進(jìn)行得更為順利。

參考文獻(xiàn)

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