胡文忠

【摘 ? ?要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用于當(dāng)前的初中教育中，英語教學(xué)也不例外，且在長(zhǎng)期的運(yùn)用實(shí)踐中取得了頗為不錯(cuò)的效果。本文以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，深入剖析多媒體在英語教學(xué)中的具體運(yùn)用，以求為高效教學(xué)課堂的開展提供有力的理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) ?初中英語 ?具體運(yùn)用 ?注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.034

對(duì)于初中生來說，初中階段是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語語法、單詞、發(fā)音的重要時(shí)期，相較于小學(xué)學(xué)習(xí)來說，任務(wù)更加繁重，難度也更大，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在很大的困難。在發(fā)展日趨國(guó)際化的今天，加強(qiáng)學(xué)生的英語能力至關(guān)重要，特別是口語能力，這就要求教師要革新教學(xué)觀念，在英語課堂中融入多媒體，在有效促進(jìn)教學(xué)課堂高效開展的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生英語綜合能力，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多媒體在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的積極作用

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，大部分的教師都是直接根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，沒有進(jìn)行有效的總結(jié)和規(guī)劃，教學(xué)知識(shí)繁雜枯燥，學(xué)生學(xué)來不免無趣，且對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握上都是出于走馬觀花的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率不高不說，對(duì)自身能力的培養(yǎng)同樣也沒有任何作用。融入多媒體后，能夠有效解決上述問題，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)英語教學(xué)效果。比如，多媒體中的PPT課件，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)部分，并且以結(jié)構(gòu)框架的形式展現(xiàn)出來，知識(shí)的呈現(xiàn)更加的清晰明了，更益于學(xué)生抓住重難點(diǎn)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，效果更加顯著，且學(xué)生還能在PPT的輔助下，展開自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身能力的提升，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是很有幫助的。

（二）增強(qiáng)英語課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體在教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)上更加的生動(dòng)具體，學(xué)生能夠從聲形兩方面直觀的感知英語知識(shí)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)積極性。比如，在進(jìn)行語法學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用相關(guān)的語法組詞造句，并且以生動(dòng)形象的圖片或是視頻展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的記憶，當(dāng)然，教師也可以以多媒體為引導(dǎo)，播放恰當(dāng)?shù)挠⑽囊魳?，有效融洽課堂氛圍，以音樂為滲透點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的好感，從而鼓勵(lì)學(xué)生自覺專注到英語學(xué)習(xí)中去，自然，在長(zhǎng)期潛移默化的影響下，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有了興趣的引導(dǎo)，英語教學(xué)能夠取得事半功倍的效果，學(xué)生的英語能力也能夠得到很大的提升。

（三）尊重學(xué)生主體地位，有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師大多都是展開的講授型教學(xué)課堂，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)位置，這種教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而且教師也面臨著很大的教學(xué)壓力。融入多媒體后，能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，在充分尊重學(xué)生教學(xué)主體的前提下，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，不僅能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生也能夠在自主學(xué)習(xí)中提升多方面的能力，比如，獨(dú)立思考的能力，分析解決問題的能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力等，這都是當(dāng)前新課改對(duì)學(xué)生培養(yǎng)提出的新要求，同時(shí)也符合現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需求。

二、多媒體在初中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）融入教學(xué)視頻，提升學(xué)生的聽力能力和口語能力

在以往的英語教學(xué)中，口語能力一直都是學(xué)生的短板問題，教師陳舊的教學(xué)觀念是造成這種教學(xué)現(xiàn)狀很重要的一個(gè)原因，由于教師在教學(xué)中的忽視，學(xué)生的口語能力很差是可想而知的。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語口語的重要性日益突出，多媒體的融入能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的口語能力。一方面，多媒體實(shí)現(xiàn)了資源共享，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找尋系統(tǒng)的教學(xué)視頻，通過有效的觀看和學(xué)習(xí)，能夠確保學(xué)生英語發(fā)音的地道化，同時(shí)也更加的專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠得到極大的提升，一舉兩得。另一方面，教師還可以利用一些課后時(shí)間或是娛樂時(shí)間，播放一些經(jīng)典的英語電影，讓學(xué)生在電影的觀看中，有效鍛煉聽力能力和口語能力，促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力的全面發(fā)展。當(dāng)然，純粹的被動(dòng)學(xué)習(xí)是很難達(dá)到預(yù)期效果的，學(xué)生還要在多媒體的引導(dǎo)下，展開大量的口語練習(xí)，唯有如此才能有效增強(qiáng)學(xué)生綜合的英語能力。

（二）運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

除卻課堂上有限的學(xué)習(xí)外，課后的復(fù)習(xí)鞏固更是強(qiáng)化學(xué)生能力的關(guān)鍵階段。在以往的英語學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都很難展開課后的自主復(fù)習(xí)，一方面，是由于學(xué)生自身自覺性差，自控力不足的個(gè)人原因，另一方面，缺乏了教師的指引，學(xué)生很難明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，復(fù)習(xí)帶著一定的盲目性，對(duì)于課堂上沒有弄懂的問題，課后就更是一頭霧水了，效率很低。有了多媒體這一有效教學(xué)工具，能夠?qū)W(xué)生的課后復(fù)習(xí)起到積極的引導(dǎo)作用，同樣，學(xué)生也會(huì)在新奇感的推動(dòng)下，展開自主復(fù)習(xí)，對(duì)于一些不懂的問題，可以在多媒體的教授下，進(jìn)行反復(fù)多遍的理解和記憶，效果顯著。

（三）輔助分層教學(xué)，有效提高每一位學(xué)生的英語能力

不同學(xué)生的英語能力各不相同，他們?cè)谡n堂上對(duì)知識(shí)的吸收消化能力存在明顯的差異。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，教師就可以以多媒體為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，然后再根據(jù)不同層次學(xué)生的能力水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，使所有學(xué)生都能夠理解掌握教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)期采用這種教學(xué)手段，學(xué)生能夠逐步在英語學(xué)習(xí)中樹立自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，教學(xué)效果得以增強(qiáng)是肯定的。

三、確保多媒體在初中英語教學(xué)中高效開展的注意事項(xiàng)

1.多媒體的運(yùn)用頻次要合理。確保多媒體的合理運(yùn)用同樣是高效開展英語教學(xué)的前提。教師要明確這一點(diǎn)，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，并實(shí)時(shí)根據(jù)課堂的教學(xué)狀況調(diào)整多媒體的運(yùn)用頻次，一般說來，多媒體在課前導(dǎo)入中運(yùn)用得比較多，在后續(xù)的深入學(xué)習(xí)中，主要還是以教師的講授為主，多媒體僅僅起到一個(gè)引導(dǎo)作用，唯有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，學(xué)生才能夠加深英語學(xué)習(xí)的深度和難度，提高自身能力。

2.充分尊重學(xué)生的主體地位。多媒體教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要明確這一點(diǎn)，在展開多媒體教學(xué)的時(shí)候要多以學(xué)生為主導(dǎo)，多媒體僅僅起到一個(gè)引導(dǎo)作用。比如，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的問題，然后要組織學(xué)生展開探討交流，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們多方面的能力。

總之，教師要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理需求，合理地使用多媒體，也可以融入其他一些教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)課堂的高效開展，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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