錢麗芬

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷深入，教師在教學(xué)的過程中一定要注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，不能還像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?；诤诵乃仞B(yǎng)的要求，針對高中的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師更要去找到一條合適的教學(xué)途徑，根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行分層教學(xué)，使得自己的教學(xué)更具有針對性。高中數(shù)學(xué)科目的難度較大，知識(shí)內(nèi)容也相對復(fù)雜。這個(gè)時(shí)候想辦法提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們在數(shù)學(xué)科目中可以提高自己的綜合素養(yǎng)，成了每一位教師的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 分層教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.158

高效教學(xué)是新時(shí)代教師在教學(xué)過程中必須去注意的一個(gè)重點(diǎn)，只有在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中能夠做到高效學(xué)習(xí)，他們才有可能真正地去提高自己的綜合素養(yǎng)，提升自己的能力。對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說也是這樣，高中階段學(xué)生面臨著高考的壓力，各種各樣的科目，難度和內(nèi)容也會(huì)有所提升，這個(gè)時(shí)候不能夠讓學(xué)生在某一科目的學(xué)習(xí)上面花費(fèi)太多的時(shí)間，而是需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠調(diào)整各科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系和比例，平衡自己的優(yōu)勢學(xué)科和劣勢學(xué)科，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分層教學(xué)，做到高效學(xué)習(xí)、合理復(fù)習(xí)、有序備考。

一、根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中階段的數(shù)學(xué)不同于初中和小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，這個(gè)時(shí)期學(xué)科具有很大的難度，內(nèi)容也相對較多，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同。在以前教學(xué)的過程中，教師總是把班級里面所有的學(xué)生歸為一個(gè)整體，教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱思骖櫟矫恳粋€(gè)學(xué)生的需要，總是講解一些中等難度的知識(shí)。這樣的教學(xué)沒有針對性，會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提升。教師要想辦法利用好分層教學(xué)，提高每一個(gè)學(xué)生的綜合數(shù)量，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣一來，教師的教學(xué)才可以兼顧到每一個(gè)學(xué)生，使得基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好難度相對較小、較為基本的知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為自己以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。同樣的，對于那些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生就要想辦法去提高他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在自己現(xiàn)有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠得到能力的提升。這樣的分層教學(xué)使得高中階段的教學(xué)更加具有針對性，也更加符合當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)。

例如，教師在教學(xué)的時(shí)候需要想辦法進(jìn)行分層教學(xué)。在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前可以先給他們布置一個(gè)小的測驗(yàn)，然后根據(jù)測驗(yàn)完成的情況得到反饋，把基礎(chǔ)較差的學(xué)生劃為一類，基礎(chǔ)較好的學(xué)生又劃為一類。教學(xué)的時(shí)候，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師多去給他們安排基本知識(shí)的練習(xí)，要求他們在學(xué)習(xí)之前能夠搞定最基本的知識(shí)點(diǎn)，知道最基本的解題方法。針對基礎(chǔ)較好有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師可以想辦法提高學(xué)生的運(yùn)用能力，注意提高他們的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。高中階段根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)，可以使得教師在教學(xué)的過程中更加具有針對性，并兼顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂最合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才會(huì)得到提升。

二、教師進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容的分層教學(xué)

在教學(xué)的過程中，教師要注意分層教學(xué)不單單是以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力作為出發(fā)點(diǎn)。高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)生也有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這就需要教師調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容的分層教學(xué)，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠走得更加長遠(yuǎn)。針對數(shù)學(xué)學(xué)科而言，有的學(xué)生喜歡跟著教師的思路進(jìn)行分析，而有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，教師在教學(xué)的過程中就需要根據(jù)學(xué)生這樣不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格做出教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，也要求那些喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，跟著教師的思路，這樣一來，兩種不同風(fēng)格的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以做得更好。

例如，教師在教學(xué)的過程中需要觀察不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)，從而去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。有的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要一個(gè)自己思考的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候就可以給學(xué)生留下一點(diǎn)空余的時(shí)間，讓他們自由思考，有的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法理解重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候教師教學(xué)要讓學(xué)生跟著自己的思路，把注意力百分之百的集中到課堂上來。進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容的分層教學(xué)，可以使得教師在課堂教學(xué)的時(shí)候更加具有效率。

三、進(jìn)行分層的作業(yè)布置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，習(xí)題的練習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為新時(shí)代的教師，在教學(xué)的過程中需要利用好習(xí)題，避免使用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生成為應(yīng)試教育的考試機(jī)器。課后習(xí)題的布置是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中十分重要的點(diǎn)，教師在進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候，也需要進(jìn)行分層的作業(yè)布置，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)風(fēng)格，給他們布置不同的數(shù)學(xué)作業(yè)，以便于學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況做最有效的習(xí)題練習(xí)，去提高自己的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師總是讓學(xué)生完成所有的課后習(xí)題，導(dǎo)致很多學(xué)生做了無用功，這種非分層的作業(yè)布置讓學(xué)生們事倍功半。

例如，教師在教學(xué)的過程中需要利用好習(xí)題，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置不同的課外習(xí)題練習(xí)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，以前學(xué)習(xí)成績就不怎么好，這個(gè)時(shí)候就需要讓他們多去練習(xí)基礎(chǔ)題，通過完成題目來增加他們的自信心。而有的學(xué)生面對自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)綽綽有余，教師這個(gè)時(shí)候可以適當(dāng)?shù)亟o他們做一些提高題，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的思考，提升自己的思維能力。這樣的教學(xué)更能讓學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)束語

分層教學(xué)是新時(shí)代一種新型教學(xué)模式，教師需要在教學(xué)的過程中做好這樣的教學(xué)方法調(diào)整。學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，一步步的提高自己的綜合素養(yǎng)，這才是教師的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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