張鳳

【摘? ? 要】初中是學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵階段，學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣有助于其數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以促進教師的自身發(fā)展。因此，教師需要明確培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣帶來的影響和意義，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況思考培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.127

數(shù)學(xué)這門課程對于學(xué)生的思維鍛煉而言具有巨大的作用，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但學(xué)生在初中階段對數(shù)學(xué)的認(rèn)識還不夠充分，教師需要對其進行積極正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能促使之后的教學(xué)過程更加順利地展開。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解答，還有利于教師對相關(guān)教學(xué)策略的思考。教師在正式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之前，需要明白其帶來的教學(xué)價值。

一、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響和價值

（一）有助于加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有助于加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，便于學(xué)生課后對教學(xué)重難點進行復(fù)習(xí)，有針對性的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的指路牌，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知更加深刻，在數(shù)學(xué)探索的道路上有刨根問底的精神，督促學(xué)生在課后自主進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，為學(xué)生今后對數(shù)學(xué)更深入的探究學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生讓數(shù)學(xué)不再只是課本上的公式或符號，而是具有特殊意義的存在。

（二）促進學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生答題的正確率

從解決數(shù)學(xué)問題的角度來說，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以促進學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生答題的正確率，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，樹立學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的自信心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的逐漸增加，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考頻率會越來越高。學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的同時也是對其數(shù)學(xué)思維的鍛煉，讓學(xué)生在遇到相同數(shù)學(xué)題型的時候可以舉一反三，在保證做題效率的基礎(chǔ)上回答問題。學(xué)生對數(shù)學(xué)問題孜孜不倦的探究態(tài)度，也是來源于對數(shù)學(xué)擁有較高的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于提高教師的課堂應(yīng)變能力，督促課堂進度的推進

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究，還有利于提高教師的課堂應(yīng)變能力，督促課堂進度的推進。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)實際上也是對教師教學(xué)技能的考驗。教師對學(xué)生興趣的培養(yǎng)主要是在課堂上對學(xué)生進行正確積極的引導(dǎo)，需要教師有一定的應(yīng)變能力，可以處理課堂上的突發(fā)情況，推動數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)的穩(wěn)定推進。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者，在課堂上的表現(xiàn)也是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力影響因素之一，學(xué)生在教師的積極影響下能逐步對數(shù)學(xué)建立全面的認(rèn)知，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

（四）深化教師教學(xué)策略的實施過程和反思過程

學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于深化教師的教學(xué)策略實施過程和反思過程。學(xué)習(xí)興趣有利于推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的主動學(xué)習(xí)可以幫助教師更快地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于教師選擇合適的教學(xué)策略，并在實施過程中不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，彌補教學(xué)方法原本存在的不足。教師在進行教學(xué)總結(jié)時，可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進行教學(xué)反思，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時深化教學(xué)過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的具體實施過程

（一）進行充分的課前準(zhǔn)備，促使學(xué)生課前預(yù)習(xí)

教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，應(yīng)進行充分的課前準(zhǔn)備，促使學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更多的了解，引發(fā)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行提問，讓課堂的氣氛更加活躍。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)方程的內(nèi)容之前，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的工具和幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓他們對方程的定義和價值有大概的了解，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方程后更方便教師指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上做到有的放矢，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的條件下，結(jié)合教師充足的課前準(zhǔn)備，可以順利推動教學(xué)環(huán)節(jié)，便于教師把控課堂節(jié)奏，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)的世界中。

（二）適當(dāng)拓展相關(guān)數(shù)學(xué)知識，結(jié)合名人事跡引入課堂內(nèi)容

教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，可以適當(dāng)拓展相關(guān)數(shù)學(xué)知識，結(jié)合名人事跡引入課堂內(nèi)容。學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知大部分還停留在刻板印象中，教師應(yīng)對數(shù)學(xué)知識進行適當(dāng)拓展，將生活實際與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生從不同維度上認(rèn)識到數(shù)學(xué)的構(gòu)成。教師還可以將相關(guān)名人事跡引入課堂，將人文故事與數(shù)學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，突出數(shù)學(xué)的綜合特征，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程中有不少數(shù)學(xué)名家留下了不朽的印記，其追求真理的過程中體現(xiàn)的不懈努力都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)名家的學(xué)習(xí)，以數(shù)學(xué)家為榜樣樹立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的長足進步，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供助力。

（三）結(jié)合多種教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教師的課堂教學(xué)息息相關(guān)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合多種教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)形式下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師在進行數(shù)列問題的講解時，需要使用講授法對問題進行分析講解，除了基本的講授法，教師還可以結(jié)合討論法、板書示范法等教學(xué)方法，與學(xué)生在課堂上進行互動與交流，讓學(xué)生在解決數(shù)列問題之余領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的特點。教學(xué)形式的豐富給學(xué)生帶來了更好的課堂體驗，有利于學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中，從數(shù)學(xué)探究的角度出發(fā)，跟隨教師的步伐完成教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之逐漸增長。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生的心理變化，隨時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)語氣，從而確保學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)生具備邏輯思維能力，還不能缺少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前者是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，后者則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后期發(fā)展的要求。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師長期的計劃和調(diào)整，因為學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度是主觀的，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程并與教師進行積極的交流，師生共同探討數(shù)學(xué)的奧妙所在。

參考文獻(xiàn)

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