梁雨

【摘? ? 要】伴隨著人們財富的不斷積累，從而激發(fā)了人們對于汽車的需求，汽車行業(yè)也是得到了十分快速的發(fā)展，和汽車行業(yè)相關的認識需求也是在逐漸地增加，尤其是對于汽車的應用和維修方面的人才需求也是十分大的，這種情況對于中職學校的教學也提出了一定的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今中職學校在汽車運用和維修相關專業(yè)課程進行設置的時候，依然是采用理論知識和實踐操作相互獨立的教學方式，教師在進行授課中也處于主導的地位上，學生的學習缺少互動性型，理論和實踐不能有效的結(jié)合。因此，本文對中職教育汽車運用與維修專業(yè)課程改革途徑及建議進行分析探討。

【關鍵詞】中職教育? 汽車運用? 維修專業(yè)課程? 改革途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.030

與傳統(tǒng)的高等院校相比，中職學校更加側(cè)重于學生實踐動手能力的培養(yǎng)以及提升，保障人才培養(yǎng)符合社會的實質(zhì)需求，其中汽車運用與維修專業(yè)以培養(yǎng)專門的汽修人才為核心。結(jié)合相關的數(shù)據(jù)調(diào)查可以看出，許多學生在學習實踐過程中缺乏一定的興趣，同時專業(yè)老師的綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)不高，所采取的教學理念以及教學模式過于落后，現(xiàn)有的教學設備不符合實踐教學的相關要求。對此，我國中職院校需要立足于這一實際情況，不斷地推動教學體制改革。

一、汽車行業(yè)對中職畢業(yè)生職業(yè)能力的要求

學校汽修專業(yè)自辦學來提出的辦學目標和要求主要是培養(yǎng)面向汽車制造企業(yè)、汽車維修企業(yè)及汽車銷售企業(yè)，在生產(chǎn)、服務一線上能從事汽車裝配、維修、檢測、管理等工作，具有良好職業(yè)道德素質(zhì)，能獨立學習與職業(yè)相關的新技術(shù)、新知識，對社會、企業(yè)和客戶有強烈責任意識并具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的應用型技能專門人才。依據(jù)企業(yè)要求和對畢業(yè)生的訪談得知，汽車制造企業(yè)、汽車維修企業(yè)及汽車銷售企業(yè)等對中職汽修畢業(yè)生的職業(yè)能力要求主要表現(xiàn)在專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個方面。

二、課程改革之前存在的主要問題

（一）重視學科的系統(tǒng)性，忽略學科內(nèi)容與典型崗位任務的聯(lián)系

課改之前，中職汽車與維修專業(yè)存下以下幾方面問題：重視根據(jù)教學計劃按照學科邏輯組織課程內(nèi)容，重視學科系統(tǒng)性的需要選擇教學內(nèi)容，忽略學科內(nèi)容與典型崗位任務的聯(lián)系，忽略理論與具體工作任務的聯(lián)系。在專業(yè)課程內(nèi)容的開發(fā)與組織上，由于理論與實踐脫節(jié)，知行不一，導致學生畢業(yè)找不到好工作，企業(yè)招不到切實需要的員工。課程教師特別是專業(yè)教師未能深入企業(yè)一線調(diào)研，對本專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢一知半解，忽略教的知識與企業(yè)工作任務在哪些方面相關聯(lián)。

（二）課程體系機械分段排列導致知行脫節(jié)

以往的職業(yè)教育課程一般遵循從理論到實踐的課程模式，這樣，一方面會導致理論課程過于集中;另一方面，不利于理論與實踐的結(jié)合。所有課程機械分段排列，缺乏內(nèi)在有機對接，容易造成理論與實踐的脫節(jié);實踐性強的課程偏后，學生的學習熱情會下降，從而動手能力得不到鍛煉。各課程追求各自知識體系的完整性，不從生產(chǎn)實踐中引出企業(yè)任務進行分析和研究，針對性差，各門課程各自獨立，缺乏彼此應有的溝通;基礎課、專業(yè)課聯(lián)系不緊密。

（三）教師職業(yè)素養(yǎng)較差

結(jié)合中職汽車運用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標可以看出，在教學實踐的過程中，教師必須要具備良好的實踐教學能力以及理論教學能力，結(jié)合實際的數(shù)據(jù)分析不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有的中職院校之中，許多該專業(yè)的老師無法符合這一實踐要求。首先大部分的老師缺乏一定的實踐工作經(jīng)驗，往往在畢業(yè)之后就教書，個人所積累的實踐教學經(jīng)驗嚴重不足，難以更好地滿足汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的實質(zhì)需求。其次，汽車運用與維修專業(yè)在我國的開設時間比較短，大部分的任課老師主要來自于機械以及電子等其他專業(yè)，老師對汽車運用與維修專業(yè)的知識了解較少，無法保障教學質(zhì)量以及教學的專業(yè)成度。

三、中職教育汽車運用與維修專業(yè)課程改革途徑及建議

（一）教師要調(diào)整教學內(nèi)容，促進學生學習

對于在教學過程中注重理論知識而忽略實踐教學，我們要在教學過程中及時調(diào)整教學內(nèi)容，促進學生學習。教師如果一直照本宣科，在教學過程中一味地讓學生機械地學習理論知識，就會產(chǎn)生不良影響，不利于學生對知識的掌握和理解，同時還會影響到中職教育質(zhì)量的提高。因此，教師在教學過程中要改革教學內(nèi)容，注重實踐方面的教學，建立實踐教學體系，引導學生積極參加汽車運用與維修專業(yè)方面的實踐教育活動。同時可以引導學生積極交流和討論，創(chuàng)造性地引導學生解決實踐教學中的問題，不斷提高學生分析問題解決問題的能力。

（二）中職院校要加大對專業(yè)課教師的培訓力度

在新課程改革標準下，中職院校對教師的專業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，為了提高中職院校汽車運用與維修專業(yè)教學的有效性，教師就要不斷豐富自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能。在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師要做到根據(jù)教學內(nèi)容尋找有效方法，并將學習方法傳授給學生。教師在教學過程中要豐富自己的教學經(jīng)驗，教學內(nèi)容要具有針對性，不斷提高分析學生學習狀態(tài)的能力，同時提高自己的教學能力。作為中職院校，要加大對專業(yè)課教師的培訓力度，讓教師具備更高的專業(yè)技能。

（三）改進教學方法，融進企業(yè)管理

首先，繼續(xù)深化項目教學，把課程中的應會部分濃縮合并成幾個項目，以項目引領教學，提高學生的綜合動手能力;其次，老生帶新生，共同提高。我們把高年級學生中的理論和技能掌握比較好的同學挑選出來，去競爭幾個不同的崗位，協(xié)助教師輔導新生。這樣既減輕了教師的壓力，又進一步提高了老生的知識技能，由于新老學生之間容易溝通，教師通過老生還及時掌握了新生的學習動態(tài)，以便及時對教學進行必要的修改，符合學生的實際需求;最后，把企業(yè)汽車服務流程引到課堂中來，讓學生盡量近距離接觸企業(yè)文化氛圍，主要是在某一個項目中接到維修任務（以到實習中心維修教師的汽車為主），從接待詢問、車況記錄、接交手續(xù)、故障維修（記錄）、交車出廠、跟蹤服務等一系列做法，模擬企業(yè)，提高學生適應實際能力。

（四）更新實驗設備，保障實踐課程效果

中職汽車運用與維修專業(yè)對學生的實踐動手能力要求較高，老師應該結(jié)合這一實際情況保障實踐課程的比重，為學生提供更多實踐動手操作的機會。其中實踐課程的教學效果會直接影響該專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及水平，只有將實踐課程與現(xiàn)有的教育改革相結(jié)合，分析實踐課程的重要性以及內(nèi)在要求，才能夠保障學生在完成相應的教學任務之后順利的走向工作崗位，更好地適應現(xiàn)有的工作環(huán)境，滿足用人單位的實際用人需求。需要注意的是，在完善現(xiàn)有的試驗設備時，學校需要該專業(yè)人才培養(yǎng)的具體情況以及行業(yè)發(fā)展的實質(zhì)需求為切入點，了解不同設備采用的實質(zhì)要求，分析該專業(yè)學科之中所需要的先進設備，保證設備的及時更新。

（五）注重能力培養(yǎng)強化技能訓練

汽車行業(yè)是一個基于技術(shù)不斷發(fā)展提高的行業(yè)，隨著技術(shù)不斷創(chuàng)新，知識不斷更新，其理論研究往往滯后于行業(yè)發(fā)展。因此，在課程教學的過程中，教師不僅要隨汽車技術(shù)的發(fā)展實時地更新知識，充實自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更重要的是要對學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力等汽車企業(yè)所需的實際能力的培養(yǎng)。汽車運用與維修專業(yè)課堂中的具體操作可參照學校機電專業(yè)成熟的小組合作學習教學模式，在課堂教學中結(jié)合實際的汽車維修案例，組織學生進行討論以及綜合研判等互動式教學方法，引導啟發(fā)學生自主學習，促進學生的獨立思考。同時，對學生分小組進行模擬實踐訓練，在實踐中得到發(fā)展和提高，進而完善學生的綜合技能及職業(yè)素養(yǎng)。

（六）參加技能競賽促進專業(yè)建設

學校向來注重教師及學生的技能競賽，提出“高中有高考，職校有技能競賽”的號召，鼓勵和支持教師及學生參與各級技能競賽。部分教師及學生代表省市參加技能競賽均取得了優(yōu)異的成績。在此良好的校園氛圍下，組織本專業(yè)的學生及專業(yè)教師參加汽修類各級別的技能競賽，一方面有利于促進本專業(yè)優(yōu)秀學生個體的發(fā)展，鍛煉他們自主學習能力，磨煉他們的意志，提高技能水平并培養(yǎng)他們的職業(yè)道德觀。另一方面可以將競賽與深化教學改革相結(jié)合，促進專業(yè)化建設，優(yōu)化專業(yè)課程設置，加快“雙師型”教師隊伍建設，加強學校之間、校企之間的交流探討，對資源進行整合，收集行業(yè)動態(tài)、前沿資料，為我們推進專業(yè)課程改革開發(fā)校本教材積累可靠的經(jīng)驗和資源。

四、結(jié)束語

總之，隨著汽車服務行業(yè)的不斷發(fā)展，對汽車運用與維修人員的要求將會不斷提高，專門化程度也會越來越高，企業(yè)對員工的要求也會越來越高，我們將繼續(xù)深化校企合作，提高教學質(zhì)量，更好地為汽車服務行業(yè)輸送更多、更好、更有用的人才。

參考文獻

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