王麗霞

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的專注度要求極高，學(xué)生要在精力集中的條件下才能夠充分調(diào)動邏輯思維能力，因此，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)就顯得尤為重要了，但是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率呢？本人就一些數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的解決策略，并進(jìn)行分析和論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.079

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)習(xí)任務(wù)增多，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)速度加快，因此，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率會極大影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，要讓學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)就需要解決在這一階段教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在的問題，本文將從幾個方面入手進(jìn)行論述，冀望幫助初中數(shù)學(xué)教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力、抽象能力以及邏輯能力都有了更高層次的要求，如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，那么數(shù)學(xué)教師開展的教學(xué)活動以及布置的教學(xué)任務(wù)會讓學(xué)生不愿主動參與和完成，加之初中數(shù)學(xué)的難度提升，甚至?xí)袑W(xué)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種情況的產(chǎn)生，通常是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際差距過大，讓學(xué)生難以理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，因而難以提起學(xué)習(xí)興趣。部分教師往往忽視學(xué)生的主觀能動性，仍然秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念來開展教學(xué)工作，在教學(xué)過程中不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用“教師講—學(xué)生聽”的教學(xué)模式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，枯燥的教學(xué)模式加之難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容便會讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步降低。

（二）教學(xué)方法有待改進(jìn)

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為初中學(xué)生剛從小學(xué)階段升學(xué)上來，各方面能力都還不完備，因此在教學(xué)過程中通常不會征求學(xué)生的意見，而采用自己喜歡的教學(xué)模式來開展教學(xué)工作，具體而言就是教師課堂上講授，課下布置作業(yè)，在教學(xué)的過程中不關(guān)心學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度，只關(guān)心學(xué)生能否聽懂自己所講的解題方法，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是很不利的。這樣的教學(xué)方式只能讓學(xué)生學(xué)會解答數(shù)學(xué)題目的固定方法，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常會因為沒有提前進(jìn)行課前知識預(yù)習(xí)，在上課時手忙腳亂，難以跟上教師的教學(xué)腳步，在課后只能夠按照教師的板書死板地套用解題方法，長此以往，學(xué)生的思維能力便漸漸不能夠適應(yīng)正常的教學(xué)活動，對于學(xué)生的長期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分不利。

（三）學(xué)生思維能力培養(yǎng)不足

在教學(xué)方法有待改進(jìn)的同時，學(xué)生的思維能力培養(yǎng)訓(xùn)練也有所缺乏，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)理念仍然停留在過去，還沒有認(rèn)識到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)過程中常常采用“包辦”的形式，沒有留一些時間給學(xué)生進(jìn)行思考，這就導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中缺乏思維訓(xùn)練，只是一味地接受教師灌輸?shù)闹R，同時，學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)安排重復(fù)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)也會導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，以一套固定思維來思考某一知識點，這些都是學(xué)生思維能力培養(yǎng)不足的具體體現(xiàn)。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率最有力的方法，學(xué)生興趣的提高能夠極大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生主動融入課堂教學(xué)的過程中，這樣不僅可以減輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠讓教師留出更多的時間來為學(xué)生答疑解惑。數(shù)學(xué)教師要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就要采取一定的措施和手段，讓各個層次的學(xué)生都能夠很好地在數(shù)學(xué)課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣。教師先要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)科是一門不容易學(xué)的課程的意識，通過鼓勵和幫助來讓一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心，在設(shè)計教學(xué)方案時要考慮到各個層次學(xué)生接受能力、思維能力的不同，合理的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生更加有課堂參與感，讓他們都能夠參與到課堂教學(xué)中。此外，教師還應(yīng)當(dāng)多鼓勵、少批評，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。

（二）改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的想法，通過收集他們的意見和建議來不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法得到相應(yīng)的調(diào)整和改變后，學(xué)生會更加認(rèn)同數(shù)學(xué)教師，這樣在無形之中拉近了師生關(guān)系，對于其他教學(xué)方法的推進(jìn)也起到了推動作用。在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課前勾畫出下次課程的重點知識和內(nèi)容，讓學(xué)生在課前通過自行瀏覽、相互討論等形式建立起初步的認(rèn)識，在課上通過教師講和同學(xué)講等多種形式讓學(xué)生能夠建立與教師的良好互動，讓學(xué)生在第一時間提出疑問，這樣也能夠讓教師快速地掌握學(xué)生的不足，以便對癥下藥，提高教學(xué)效率。在課后數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)有根據(jù)、有區(qū)別地安排學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，讓學(xué)生在掌握基本知識的條件下有針對性地開展拓展練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到良好的訓(xùn)練。

（三）注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對學(xué)生多種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。題目和方法是無限的，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，除了教授基本的解題方法，還應(yīng)當(dāng)注重思維能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師要制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中提出一些具有教學(xué)意義的問題以供學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠從教授的教學(xué)內(nèi)容中提煉思路，整理出自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠真正地讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中做到舉一反三，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的思維能力，最終達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要積極更新教學(xué)理念，重視學(xué)生的主觀能動性，樂于聽取學(xué)生的意見和建議，針對其有建設(shè)性的意見和建議對教學(xué)方法做出相應(yīng)的改變，以拉近師生關(guān)系，促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的形成。教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)主體來設(shè)計教學(xué)方案，讓各個層次的學(xué)生都能夠盡可能地融入課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，與此同時，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有自己的思考，這就需要教師認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，有針對性地提出教學(xué)問題，讓學(xué)生能夠從問題入手進(jìn)行思考和討論，從學(xué)習(xí)內(nèi)容中挖掘?qū)W習(xí)思路，這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升也大有幫助。

參考文獻(xiàn)

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