陳天美

【摘? ? 要】近些年，隨著中職學(xué)校的普及，教育相關(guān)部門越發(fā)重視中職學(xué)校的教育教學(xué)工作，并提倡中職班主任應(yīng)竭盡全力加強(qiáng)班級(jí)管理。在下文中，筆者將淺議中職班主任可采用說服教育、豐富班級(jí)活動(dòng)以及加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系的方式做好班主任工作。

【關(guān)鍵詞】中職班主任? 說服教育? 班級(jí)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.048

在學(xué)校教育工作中，班主任扮演著重要的角色，擔(dān)負(fù)著管理班級(jí)的重任。在中職學(xué)校，班主任需要處理班級(jí)日常事務(wù)以及負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育工作，班主任作為學(xué)校和家長(zhǎng)以及學(xué)生和教師之間溝通的橋梁，管理工作效果能直接影響一個(gè)班級(jí)的狀態(tài)。因此，每一位班主任不僅要完成自己的日常管理工作，還應(yīng)該不斷探索如何提高自己的管理能力，以便能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在本文中，筆者將淺議如何做好中職班主任工作。

一、采用說服教育的方式管理學(xué)生

班主任是學(xué)校教育工作中不可或缺的角色，尤其是中職學(xué)校的班主任更是任重而道遠(yuǎn)。一般情況下，中職學(xué)校的學(xué)生都由初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生組成，并且大多數(shù)中職學(xué)生就讀中職學(xué)校的目的是為了提高自己的職業(yè)能力，以便畢業(yè)后能從事理想的工作。對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生而言，中職是他們學(xué)習(xí)生涯的最后一個(gè)階段，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有不可低估的影響。只有學(xué)生在中職期間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高自己的職業(yè)能力以及養(yǎng)成良好的品質(zhì)，他們才能在今后的工作中有所成就。然而，由于中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學(xué)階段中途輟學(xué)的學(xué)生，他們大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)和自控能力也較差，有很多班級(jí)沒有形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致教師無法開展教學(xué)工作，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人成長(zhǎng)。因此，每一位中職班主任都應(yīng)該認(rèn)真履行管理職責(zé)，確保能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想做好班主任工作，每一位班主任都應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注班上的學(xué)生，并以管理學(xué)生為工作的核心，只有班主任加強(qiáng)學(xué)生管理，才能使一個(gè)班級(jí)處于良好的狀態(tài)，而如何有效地管理學(xué)生則是班主任應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

從教育的角度來看，管理學(xué)生需要一定的方式和方法，而有效地管理學(xué)生則是一門藝術(shù)。很多班主任都沒有透徹理解管理的概念和內(nèi)涵，并且大多數(shù)班主任習(xí)慣采用生硬的方式管理學(xué)生。雖然和其他階段的學(xué)生相比，中職學(xué)生的確存在思想態(tài)度不積極且行為表現(xiàn)不端正等問題，并且正處于青春期的中職學(xué)生還存在逆反心理，使他們不會(huì)服從班主任的管理，有些學(xué)生甚至還會(huì)在班上和班主任“唱反調(diào)”。針對(duì)中職學(xué)生的特殊情況，班主任可以采用說服教育的方式進(jìn)行管理。由于中職學(xué)生年齡稍長(zhǎng)，并且很多學(xué)生都已形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采用說服教育的方式管理學(xué)生能取得理想的效果。說服教育和其他管理方式不同的是，說服教育能從內(nèi)心深處感化學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為一名中職學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，從而約束自己的不良行為。

為了約束學(xué)生的不良行為，很多中職班主任都會(huì)在班上制定各種規(guī)章制度，如若學(xué)生違犯班規(guī)，班主任還會(huì)給予相應(yīng)的處罰。雖然這樣的方式能在一定程度上約束學(xué)生不違紀(jì)，但長(zhǎng)久下去，學(xué)生不僅不會(huì)遵守規(guī)章制度，還會(huì)厭倦班主任的管理方式，教學(xué)效果適得其反。相比以制定班規(guī)的方式來約束學(xué)生，采用說服教育的方式更能打動(dòng)學(xué)生，他們更樂于接受班主任的諄諄教誨。常言道，“意識(shí)決定行動(dòng)”，只有班主任在思想上引導(dǎo)學(xué)生，給他們灌輸和德育教育相關(guān)的內(nèi)容，他們才能憑借自己所接受的教育約束自己的行為。當(dāng)然，班主任可以針對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行說服教育，也可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生給予教導(dǎo)，在進(jìn)行說服教育之前，班主任應(yīng)先充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能使灌輸教育更具說服力。

二、豐富班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集體，需要全班學(xué)生的共同維護(hù)，只有班上的學(xué)生齊心協(xié)力共同維護(hù)班級(jí)，才能使班級(jí)不斷進(jìn)步。在管理班級(jí)的過程中，筆者建議班主任應(yīng)豐富班級(jí)活動(dòng)，即經(jīng)常在班上組織各類活動(dòng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，只有學(xué)生在就讀中職學(xué)校期間形成良好的思想品質(zhì)，他們才能提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。而在班上組織活動(dòng)能有效地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。豐富的班級(jí)活動(dòng)不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能增加學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和班主任之間的凝聚力，從而有效地拉近學(xué)生和班主任之間的距離，這也是建立良好師生關(guān)系的重要途徑。由于班主任和學(xué)生缺乏接觸和交流，很多學(xué)生都對(duì)班主任感到陌生，并且在管理學(xué)生的過程中班主任難免會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，如若班主任不重視誤會(huì)的化解勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生造成消極的影響，從而不利于班級(jí)管理。而組織豐富的活動(dòng)便給予了班主任和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙嗵幍倪^程中化解誤會(huì)并增進(jìn)感情，從而使得學(xué)生愿意積極配合班主任的管理工作。當(dāng)然，班主任并不是隨意地組織活動(dòng)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有目的且有針對(duì)性地組織活動(dòng)。例如，要想引導(dǎo)班上的學(xué)生形成尊老愛幼的美好品質(zhì)，班主任便可以在班上組織以“關(guān)愛老幼”為主題的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去關(guān)愛身邊的老人和小孩，并根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際情況書寫關(guān)愛記錄或關(guān)愛體會(huì)。通過這樣的活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)有愛的班集體，從而引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)班級(jí)。

三、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系

家長(zhǎng)作為學(xué)生家庭教育的承擔(dān)者，擔(dān)負(fù)著教育孩子的責(zé)任，班主任要想提高工作效率，應(yīng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系。加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系不僅能讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育孩子的重要性，還能使家長(zhǎng)協(xié)同班主任共同管理學(xué)生，這樣才能保證管理的效果。雖然加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系的方式有很多種，如家訪、電話聯(lián)系或組織家長(zhǎng)會(huì)等形式，但筆者認(rèn)為，召開家長(zhǎng)會(huì)能直接和學(xué)生家長(zhǎng)接觸。班主任作為學(xué)校和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，召開家長(zhǎng)會(huì)更利于班主任了解學(xué)生的真實(shí)情況，同時(shí)班主任也可以面對(duì)面和家長(zhǎng)交流，告知家長(zhǎng)其孩子在校的實(shí)際情況。為了更好地激勵(lì)學(xué)生，班主任還可以在家長(zhǎng)會(huì)上表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，這樣能促進(jìn)學(xué)生不斷地努力，同時(shí)也能鞭策其他學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生看齊。

要想做好班級(jí)管理工作，筆者建議每一位班主任都應(yīng)該傾注時(shí)間和精力來關(guān)注學(xué)生，在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育。當(dāng)然，如果時(shí)間和條件允許，班主任還可以在班上組織豐富的活動(dòng)以及加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系。

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