劉凱凱

【摘? ? 要】在新課程改革工作的影響下，教育相關(guān)部門越發(fā)重視學(xué)生的全面教育，提倡學(xué)校不僅要重視文化學(xué)科的教學(xué)工作，還應(yīng)該重視藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。在本篇文章中，筆者將淺議小學(xué)音樂教師可借助多媒體、融入舞蹈教學(xué)以及組織親子歌唱比賽活動的方式提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.038

近些年，為了使學(xué)生接受全面且豐富的教育，幾乎所有小學(xué)都開設(shè)了音樂這門學(xué)科，音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科受到諸多學(xué)生的青睞，而如何提高音樂教學(xué)的有效性則是每位教師當(dāng)仁不讓的責(zé)任。教學(xué)有效性是衡量教師教學(xué)是否有效以及學(xué)生是否學(xué)有所獲的必要因素，只有使課堂教學(xué)處于有效的狀態(tài)，才能促進學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)受益匪淺。根據(jù)學(xué)校教學(xué)部的要求，每個小學(xué)班級每周至少要安排一節(jié)音樂課，和其他課程相比，音樂課程的教學(xué)時間較為緊張，只有教師極力提高教學(xué)有效性才能保證教學(xué)目標的實現(xiàn)。在下文中，筆者將基于音樂學(xué)科的特點以及當(dāng)下階段學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，淺議教師如何提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性。

一、借助多媒體進行教學(xué)

教學(xué)有效性的提高需要教師和學(xué)生的共同配合，教師不僅要認真履行教學(xué)職責(zé)，還應(yīng)該竭盡全力引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的對象，只有他們在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，才能說明教師的教學(xué)具有一定的價值。在小學(xué)階段，很多學(xué)生都尤為期待上音樂課，對于大多數(shù)學(xué)生而言，音樂課不僅能讓他們得到放松，還能讓他們沉浸在音樂的世界中體會樂趣。但是目前很多教師的課堂教學(xué)并不能處于有效的狀態(tài)，這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生都漸漸喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣，并且大多數(shù)學(xué)生都不能緊跟教師的授課步伐學(xué)習(xí)。雖然很多小學(xué)都沒有將音樂納入統(tǒng)考的范圍，但小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵時期，據(jù)相關(guān)資料顯示，小學(xué)是激發(fā)學(xué)生音樂興趣以及培養(yǎng)學(xué)生音樂才能的極佳時期，只有教師抓住這一關(guān)鍵時期進行教學(xué)，才能促進學(xué)生今后能輕松且高效地學(xué)習(xí)音樂。在小學(xué)階段，音樂學(xué)科和其他學(xué)科不同的是，音樂是以一門興趣學(xué)科的方式進行教學(xué)，因此教師不必過于強調(diào)音樂專業(yè)知識的教學(xué)，而應(yīng)該側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)音樂以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂品味，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的魅力并從中體會音樂的美。只有學(xué)生在小學(xué)階段奠定了學(xué)習(xí)音樂的興趣，他們今后才能在音樂學(xué)習(xí)中有所建樹?；诖?，要想使音樂教學(xué)處于有效的狀態(tài)，教師可以借助多媒體進行教學(xué)。

眾所周知，音樂是一門教學(xué)內(nèi)容豐富且教學(xué)范圍寬廣的學(xué)科，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)側(cè)重于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，并擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生接觸到更為寬廣的音樂世界，而僅憑傳統(tǒng)的教具并不能實現(xiàn)這一教學(xué)目標，只有借助多媒體才能為學(xué)生打開音樂學(xué)習(xí)之門。多媒體具有多種教學(xué)輔助功能，教師可以利用多媒體搜集資源和分享資源的功能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。有些教師并不重視音樂教學(xué)資源的提供，他們認為在小學(xué)階段為學(xué)生提供教學(xué)資源為時過早。筆者極其不贊成這種說法，小學(xué)生缺乏一定的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且很多學(xué)生對音樂學(xué)科比較陌生，他們只能淺顯地認為學(xué)習(xí)音樂就是學(xué)習(xí)唱歌，學(xué)生對音樂學(xué)科認識的局限性會直接影響教師教學(xué)的有效性，而給學(xué)生提供音樂資源則能引導(dǎo)學(xué)生認識到音樂學(xué)習(xí)的廣泛性和豐富性?；谛W(xué)音樂學(xué)科的特點，所謂音樂學(xué)習(xí)資源，指的是教師應(yīng)為學(xué)生提供一些適合他們學(xué)習(xí)的音樂，讓學(xué)生從小接受音樂的熏陶，這樣學(xué)生才能進入音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而促進教師教授音樂。當(dāng)然教師并不是隨意地給學(xué)生提供音樂作品，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好給他們提供一些具有音樂價值的作品，讓學(xué)生從小接觸高質(zhì)量的音樂作品，學(xué)生才能體會音樂的高雅藝術(shù)價值。

二、結(jié)合舞蹈進行教學(xué)

要想提高音樂教學(xué)的有效性，教師不僅要竭盡全力地進行教學(xué)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入音樂學(xué)習(xí)過程中，并體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。這就要求教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能為學(xué)生提供一個良好的音樂環(huán)境，而如果教師采用傳統(tǒng)且古板的方式進行教學(xué)不僅會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無法吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生都具有好動的特點，很多學(xué)生都不能安靜地端坐在教室里聆聽教師授課，這為教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度，并且學(xué)生好動的習(xí)慣也阻礙了課堂教學(xué)有效性的提高。在上文中，筆者簡要闡述了教學(xué)有效性的提高需要學(xué)生的配合，雖然小學(xué)生好動的特點會影響正常的教學(xué)秩序，但教師可以抓住學(xué)生好動的特點開展音樂和舞蹈結(jié)合的教學(xué)活動。從藝術(shù)的角度來看，音樂和舞蹈是相輔相成且相互促進的，音樂能為舞蹈提供表演的節(jié)奏，舞蹈也能促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。在教學(xué)音樂的過程中融入舞蹈能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到在舞蹈中學(xué)習(xí)音樂的樂趣。大多數(shù)教師都尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，很多教師都會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，并要求學(xué)生反復(fù)跟唱，雖然這樣的方式的確能促進學(xué)生提高歌唱水平，但長久下去很多學(xué)生都會厭倦枯燥的教學(xué)模式，并由此產(chǎn)生厭學(xué)傾向，無論教師再采用何種方式都難以提高教學(xué)質(zhì)量。而如果結(jié)合舞蹈進行教學(xué)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌一邊跳舞，音樂和舞蹈的結(jié)合能使學(xué)生全身心地進入表演的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師應(yīng)精心備課，仔細斟酌如何在音樂教學(xué)過程中融入舞蹈內(nèi)容。

三、組織親子歌唱比賽

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，唱歌是其主要表現(xiàn)形式，因此在小學(xué)時期教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生唱歌，讓學(xué)生在唱歌中體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣。雖然很多教師都會在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生唱歌，但采用的方式過于老套，如很多教師都會直接在課堂上邀請個別學(xué)生在講臺上唱歌，這種方式并不能為學(xué)生營造音樂學(xué)習(xí)的氣氛。為了使學(xué)生全方位地感受音樂氣氛，教師可以組織親子歌唱比賽活動。組織這樣的活動不僅能讓學(xué)生和家長認識到音樂學(xué)科的重要性，還能為學(xué)生提供表演的舞臺，使他們以參加活動的形式鍛煉自己的歌唱水平。

要想提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該確保課堂教學(xué)具有一定的趣味性，這樣才能吸引學(xué)生參與其中。并且教師還應(yīng)該基于學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，這樣才能有針對性地提高教學(xué)效率。

參考文獻

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