包珊

摘要：當今時代，是新課程改革不斷深入的教育新時代，在此時代背景下，我們更加關注學生的核心素養(yǎng)，力求促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，活動式課堂的構(gòu)建對于核心素養(yǎng)的有效滲透，更優(yōu)質(zhì)教學效果的獲得有著很好的推動和促進作用。因此，我們需要加強對其重視、研究和應用的程度，讓活動式課堂能夠真正的發(fā)光發(fā)熱，提高學生的語文核心素養(yǎng)，收獲更優(yōu)質(zhì)的語文學習效果。

關鍵詞：高中語文;活動式課堂;核心素養(yǎng);構(gòu)建策略;全面發(fā)展

通過活動式課堂教學實踐研究，讓學生在課堂活動中學習語文，調(diào)動學生學習積極性，使學生肯于、樂于參與到教學實踐中來，鍛煉他們動腦動手的能力，增強他們的自主合作意識，從而讓學生通過一個比較輕松、愉快的過程獲得更好的語文學習體驗，收獲更優(yōu)質(zhì)的語文學習效果，實現(xiàn)全面發(fā)展是時代賦予我們現(xiàn)代教育者艱巨而神圣的使命，我們有責任和義務將其落到實處，為此，本人在研讀了既有相關研究的基礎上，結(jié)合課題研究活動，結(jié)合自身的教育實踐經(jīng)驗，就此問題展開了進一步的分析和探索。

一、文本解讀和課堂活動結(jié)合，培養(yǎng)語言建構(gòu)素養(yǎng)

語言建構(gòu)素養(yǎng)涵蓋兩個方面的內(nèi)容，一方面是指學生說話、遣詞造句、謀篇布局、語言組織的能力，另一方面是指學生能夠在個人經(jīng)驗的基礎上，逐步構(gòu)建其屬于自己語言體系的能力，這一素養(yǎng)的培養(yǎng)不能急于求成，而且僅靠教師的講是遠遠不夠的，需要學生有更多實踐的機會和平臺，本文解讀和課堂活動相結(jié)合，就是以高中語文教材的內(nèi)容為根本的出發(fā)點和落腳點，根據(jù)語言建構(gòu)素養(yǎng)的不同培養(yǎng)目標組織學生開展多樣化的課堂實踐活動，這樣一來，學生不僅能夠有了應用語言、建構(gòu)語言、建構(gòu)屬于自己的語言體系的平臺和機會，而且也能夠讓整個課堂氛圍更加輕松、活躍，能夠在潛移默化的過程中使得學生的語言建構(gòu)素養(yǎng)得到有效的提高。

例如，在教學《祝?！愤@篇文章時，就可以以小組為單位，讓學生通過角色扮演的課堂實踐活動來更好的品讀、體會文章的細節(jié)性內(nèi)容，在此基礎上讓學生暢所欲言，說一說自己的感受和想法，不僅能夠讓學生對祥林嫂這一人物的悲慘遭遇，當時社會的黑暗等有更深刻的理解，而且語言建構(gòu)能力也會有不同程度的提高，一舉兩得。

二、小組合作和情境活動結(jié)合，促進語文思維發(fā)展

思維的過程是一個人認知、學習的過程，這個過程需要通過一個自我判斷和推理的過程。培養(yǎng)和發(fā)展學生的語文思維，不僅能夠讓學生樹立正確的語文學習觀，而且能夠更高效、高質(zhì)的解決更多的語文問題，能夠?qū)崿F(xiàn)更專業(yè)的語文思考，看到學習語文的價值和意義，促進更優(yōu)質(zhì)語文學習效果的獲得。而小組合作和情境活動的結(jié)合，就是根據(jù)不同的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設不同的語文學習情境，以此來充分的刺激學生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，實現(xiàn)感官聯(lián)動，并能夠讓學生以更積極主動的姿態(tài)參與到語文知識的學習和探索中來，在小組合作中互相交流學習、相互促進，進而在使得學生的語文思維得到有效培養(yǎng)的同時，也使得學生的多項能力得到有效的提高，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

三、生活資源和實踐活動結(jié)合，提高文化理解能力

高中語文教材中很多內(nèi)容都蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，讓學生了解中華上下五千年的文化底蘊，提高學生的文化理解能力，促進其實現(xiàn)綜合發(fā)展是我們的教學目標之一，也是讓學生學會語文、學好語文的重要體現(xiàn)。而生活資源和實踐活動的有效結(jié)合，就是讓學生以更全面、多元的視角去探究文化、學習文化、理解文化，實現(xiàn)文化內(nèi)涵的消化吸收，達到潤物無聲的效果。因此，在實際展開高中語文教學實踐活動時，我們就需要有意識的立足學生的實際生活，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，組織多樣化的充滿生活氣息的實踐活動，融入不同的文化內(nèi)涵，提高學生的文化理解能力，促進更優(yōu)質(zhì)語文學習效果的獲得。

例如，在教學《林黛玉進賈府》這一內(nèi)容時，就可以融入紅學文化，并讓學生利用網(wǎng)絡資源去自主探究紅學文化的內(nèi)容，在此基礎上結(jié)合自己對課文內(nèi)容的了解，來想一想紅樓夢中每一個人物設定的道理，其服裝、妝面、動作、表情的安排又傳遞著怎樣的歷史文化，再結(jié)合實際生活來說一說紅學對自身生活的影響，在生活中的體現(xiàn)……這樣一來，不僅能夠讓學生對這篇文章有更好的理解，重要的是對《紅樓夢》，對紅學，對中華傳統(tǒng)文化有了更全面的認識，達到了不錯的教學效果。

總而言之，立足實際，應用多樣化的策略和方法來提高學生的語文核心素養(yǎng)水平，促進其實現(xiàn)綜合發(fā)展是我們的責任和使命，活動式課堂的高質(zhì)量落實對于上述目標的實現(xiàn)有著很好的推動和促進作用，但這并不是一件簡單、容易的事，也不是幾個策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的，本文給出的文本解讀和課堂活動結(jié)合，培養(yǎng)語言建構(gòu)素養(yǎng);小組合作和情境活動結(jié)合，促進語文思維發(fā)展;生活資源和實踐活動結(jié)合，提高文化理解能力三個策略是實踐之后認為比較實用、有效、可行的三個策略，愿意拋磚引玉，希望更多的高中語文教師能夠以此為參考，繼續(xù)為核心素養(yǎng)內(nèi)容的有效滲透，活動式課堂的有效落實，更高質(zhì)教學效果的獲得貢獻一己之力。

參考文獻：

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貴州省遵義市道真中學