摘要：建立道德與法治教育課程旨在幫助學生形成正確的價值觀念，了解生活中的道德法治規(guī)律，獲得更健康的成長過程。在教學課堂上，教師不僅要講解教科書的知識，還要盡量把道德與法治知識與學生的實際生活相結(jié)合，幫助學生完成知識的內(nèi)化，真正實現(xiàn)這門教學科目的教學意義。初中階段學生進入生理和心理新階段。這一階段是學生發(fā)展的重要時期，也是確立學生思想的重要時期。因此，初中階段道德與法治教育的重要性是毫無疑問的。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 高效教學 策略探討

對初中學生來說，他們應該學習的學科數(shù)量增加，學習內(nèi)容的難度也有所提高。這證明初中學生把更多的精力花在學習上。學習道德與法治這一教育科目不僅能幫助學生理解道德與法治知識，還能幫助學生形成正確的價值觀念，積極影響學生的個人成長。因此，教師必須在有限的教育時間內(nèi)進一步發(fā)揮道德與法治這一教育科目的教育作用。筆者根據(jù)自己多年的教育經(jīng)驗，通過以下教育策略開展了道德與法治高效教學課堂的探討。

一、豐富教學方法

在教師的不斷探索和總結(jié)下，越來越多的教學方法應用于教學課堂，發(fā)揮著不同的教學效果。豐富的教學方法可以提高課堂教學效率，同時使學生的學習過程更加輕松，提高教師的教學水平，在課堂上取得更好的教學效果。

例如，在“改革與創(chuàng)新”的課堂教學中，通過不同教學方法的應用進一步完善課程內(nèi)容，是教師可以采取的教學策略。本部分的教學內(nèi)容主要包括“感受經(jīng)濟改革”和“推進創(chuàng)新發(fā)展”兩個部分，在這兩個部分的教學過程中，教師可以采用不同的教學方法提高課堂教學效率?！案惺芙?jīng)濟改革”課程指導學生閱讀課文內(nèi)容，教師采用多媒體教學法向?qū)W生播放視頻和照片，幫助學生進一步感受經(jīng)濟變革。此外，教師還應用情景仿真法，對學生進行不同時代的生活情景仿真，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)時代生活水平的變化，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟的變化。在“創(chuàng)新發(fā)展”部分教學課堂上，教師可以采用小組討論的教學方式引導學生進行交流討論，進一步發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新對發(fā)展至關(guān)重要。以上不同教學方法的應用，使課堂教學氛圍活躍起來，提高課堂教學效率。

二、營造寬松的教室氛圍

初中階段的學生在課堂上多表現(xiàn)出反抗的態(tài)度，不愿積極回答教師在課堂上提出的問題，甚至在教室里打亂教室秩序。與此相對，教師可以放松課堂氛圍，讓學生積極參加課程。

例如，在講授“建設美麗的中國”部分內(nèi)容的過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容進行一定的擴張，使學生參加課堂討論活動，創(chuàng)造出更加舒適的課堂氛圍，使學生在更加輕松的學習氛圍中獲得更好的學習效果。例如，教師對學生說：“剛才的學習中理解了國家的文明和發(fā)展，今后對美麗的中國有什么樣的想法呢，能和我們分享一下你的想法嗎？”同時，教師組織課堂討論活動，讓學生在小組內(nèi)分享自己的想法，也可以在一定程度上降低學生在課堂上的拘束感。在教學期間許可的情況下，教師可以組織“美麗的中國”課程，學生可以使用不同的輔助工具在課堂上完成自己內(nèi)心觀點的介紹與共享。這種教學方法也能營造出一種寬松的課堂氛圍，使學生真正享受課堂學習的過程。

三、重視預習和復習

教師在課堂上除了采取一定的教學策略外，也應加強學生學習習慣的培養(yǎng)。通過布置預習和復習學習任務，加強學生良好學習方法的培養(yǎng)，是教師可以采取的教學方法之一。

例如，教師在組織課程時，可以設置以下教學步驟：首先教師可以利用上課前的時間組織學生完成學習內(nèi)容復習。教師應用框架方法，可以幫助學生快速回憶上課學到的道德與法治的相關(guān)內(nèi)容。教師可以利用教學內(nèi)容框架向?qū)W生提問，進一步提高學生的復習意識。復習完畢后，教師可以引進正式的課程內(nèi)容，用問題來鞏固學生在預習過程中的學習效果。學生在預習過程中，既能給知識留下一定的印象，又能明確本堂課程的學習目標，發(fā)現(xiàn)本堂課程學習內(nèi)容的重難點。這樣，學生在課堂上就能清楚，提高自己在課堂上的學習效率。教師可以安排任務提高學生對預習和復習的認識。學生發(fā)現(xiàn)預習和復習實現(xiàn)的重要意義，可以自主預習和復習知識，在課堂上配合教師的教學，提高課堂的綜合效果。

四、加強知識應用實踐

加強學生知識應用實踐也是提高學生學習效率的方法之一。教師除了在課堂上給學生安排練習課題外，還可以通過其他教學活動加強學生的知識應用。組織開展活動時，教師應注意學生的學習水平和活動與知識的相關(guān)性，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)課堂教學效率化。

例如，在“世界舞臺上的中國”單元的教育過程中，讓學生確立愛國意識是教師的主要教育任務。在這部分教學課堂中，教師可以通過知識實踐應用的方法來提高教學任務的完成效果。例如，教師可以給予學生相應的文字材料，讓學生分析中國在材料中的作用。學生可以結(jié)合自己學到的知識，給出相應的答案。這是完成學生知識應用實踐的方法之一，同時也是教師在教學課堂上最普遍的應用方法。此外，教師還可以組織學生拓展課外教學素材。教師可以讓學生選擇感興趣的知識部分，結(jié)合知識內(nèi)容收集相應的教學資料并在課堂上展示。這種方法有助于加強學生的知識實踐，讓學生了解知識的內(nèi)在含義，提高課堂教學效率。

總之，初中階段的道德與法治教育內(nèi)容要求教師以學生為課程主體，通過不同的教育策略和教育活動為學生營造更加適當?shù)膶W習氛圍，使學生在更加積極的狀態(tài)下完成道德與法治教育知識的學習，最終確立道德與法治教育的有效課程。

參考文獻：

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