摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是要讓學(xué)生掌握美術(shù)知識，還需要對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｒ虼?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)，讓學(xué)生從小就受到德育思想的感染，十分有利于學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);德育教育;民間美術(shù);合作學(xué)習(xí);美術(shù)鑒賞

一直以來，廣大教育實(shí)踐者都認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)是語文學(xué)科的任務(wù)，美術(shù)教學(xué)的任務(wù)在于讓學(xué)生獲取美術(shù)知識，掌握繪畫技巧，不需要對學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)，這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美意識、藝術(shù)素養(yǎng)等的價(jià)值難以完整體現(xiàn)出來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)了一批高分低能的人，十分不利于素質(zhì)教育理念的落實(shí)。鑒于此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將對學(xué)生進(jìn)行德育滲透放在突出的位置當(dāng)中，注重對學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)，塑造學(xué)生美好的心靈，不斷提高學(xué)生的德育意識。下面，我將從三個(gè)方面入手，就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐進(jìn)行一番研究。

一、利用民間美術(shù)滲透德育教育

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將民間美術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，可以讓學(xué)生對中華民族優(yōu)秀古典文化有一個(gè)深入的認(rèn)識，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極利用民間美術(shù)滲透德育教育，以此可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)繼承和傳播中華優(yōu)秀古典文化，不斷助力學(xué)生文化內(nèi)涵的提升。

例如，以《彩墨臉譜》為例，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，我先為學(xué)生出示了五彩繽紛的戲劇臉譜，并為學(xué)生講述了與臉譜有關(guān)的歷史資料，使學(xué)生懂得了戲劇臉譜是中國特有的一種獨(dú)具風(fēng)格的造型藝術(shù)，不斷提高了學(xué)生的民族自豪感。然后，我為學(xué)生講述了戲劇臉譜在實(shí)際生活中的運(yùn)用實(shí)例，如彩塑、剪紙、風(fēng)箏、面具等等，并引導(dǎo)學(xué)生對臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法進(jìn)行了分析，讓學(xué)生了解了傳統(tǒng)臉譜藝術(shù)的造型規(guī)律和藝術(shù)特色，以此使學(xué)生深入感受了中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。這樣，教師通過利用民間藝術(shù)滲透德育教育，使學(xué)生感受了臉譜藝術(shù)的美感，主動(dòng)參與了祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承，不斷提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。

二、利用合作學(xué)習(xí)滲透德育教育

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，可以對學(xué)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，十分有利于學(xué)生今后的成長成才。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極利用合作學(xué)習(xí)滲透德育教育，以此可以讓學(xué)生做到相互尊重、相互信任、和睦相處，不斷促進(jìn)良好團(tuán)隊(duì)氛圍的形成。

例如，以《讓剪影動(dòng)起來》為例，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，我先為學(xué)生出示了皮影的圖片，并向?qū)W生提了以下問題：你知道圖片中奶奶跳的舞蹈動(dòng)作來自什么藝術(shù)形式嗎？剪影是怎樣動(dòng)起來的呢？然后，小組學(xué)生以上述問題為引導(dǎo)，搜集了與皮影有關(guān)的資料，探究了皮影人物的制作方法。在學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的過程中，小組成員之間進(jìn)行了友好的溝通與交流，明確了彼此的分工，沒有出現(xiàn)相互排斥、相互攻擊的現(xiàn)象，做到了團(tuán)結(jié)友愛，不斷提高了小組合作學(xué)習(xí)成效。之后，小組的學(xué)生代表在課堂當(dāng)中分享了本組搜集到的資料，說了說本組的觀點(diǎn)，并與其余小組學(xué)生進(jìn)行了良好的互動(dòng)，解決了彼此的疑問，完善了自己對教材知識的認(rèn)識，不斷提高了學(xué)生的合作精神和集體意識。最后，我對小組學(xué)生搜集到的資料進(jìn)行了總結(jié)，并詳細(xì)為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的知識，不斷加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。這樣，教師通過利用合作學(xué)習(xí)滲透德育教育，使學(xué)生理解包容了彼此，營造了積極樂觀的氛圍，打造了良好的班風(fēng)，不斷提高了班級的凝聚力。

三、利用美術(shù)鑒賞滲透德育教育

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)，可以對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷提高學(xué)生的審美能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極利用美術(shù)鑒賞滲透德育教育，以此可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，不斷助力學(xué)生美術(shù)綜合水平的提升。

例如，以《尋找美的蹤跡》為例，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞了一朵花、幾朵花和許多花的照片，并讓學(xué)生分別談了談對這三張照片的體會(huì)，以此使學(xué)生對教材當(dāng)中的知識有了一個(gè)初步的印象。然后，我讓學(xué)生欣賞了長城遠(yuǎn)觀和近看的圖片、樹林和沙漠的圖片以及肌理圖片，并結(jié)合有關(guān)圖片對學(xué)生進(jìn)行了教導(dǎo)，讓學(xué)生從不同角度觀察了事物的美，以此為學(xué)生滲透了美育教育。之后，我讓學(xué)生思考了以下問題：在自然景色當(dāng)中，還隱藏著哪些美呢？并讓學(xué)生進(jìn)行了舉例，如汪洋的大海很美、學(xué)校很美等等，以此開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了美。這樣，教師通過利用美術(shù)鑒賞滲透德育教育，提高了學(xué)生對藝術(shù)的感知能力，不斷促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要提高對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重視度，并要結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，利用切實(shí)可行的策略，對學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)，陶冶學(xué)生的情操，完善學(xué)生的人格，不斷促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

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