任嬋

【摘? ? 要】在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，隨著時間的不斷發(fā)展，以往的一些教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等出現(xiàn)了僵化的情況。這些有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容沒有得到及時的更新，就容易造成在教學(xué)過程當(dāng)中存在一些教學(xué)困境，教師要想提高教學(xué)效率就必須要及時的解決這些教學(xué)困境。本文主要探討的是初中英語教學(xué)過程當(dāng)中存在的困境及對策分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 教學(xué)過程? 困境與對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.162

英語是一門對于學(xué)生綜合能力要求非常高的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的讀寫能力，更要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠把自己所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中鍛煉他們自身的聽說能力。但是在現(xiàn)如今的教學(xué)當(dāng)中許多教師陷入了一些教學(xué)困境當(dāng)中，他們的教學(xué)僅僅側(cè)重于學(xué)生單方面能力的提高，而不能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠全面提高自身的能力。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該著眼于自己所教授的科目，不斷地解決教學(xué)當(dāng)中存在的困境，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

一、初中英語教學(xué)過程中存在的困境

（一）部分教師的教學(xué)理念落后，課堂效率低下

雖然隨著時代的變化，教育得到了飛速的發(fā)展，但是在教學(xué)的過程當(dāng)中英語教學(xué)仍然存在著非常大的問題。其中最為突出的問題之一便是部分教師的教學(xué)觀念落后的問題，不少教師還保持著以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，沒有對教學(xué)模式進(jìn)行及時的更新，造成學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性受到了大大的抑制，從而造成他們的學(xué)習(xí)效率非常的低下。教師在英語教學(xué)過程當(dāng)中，還是以書本上的知識為主對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，而在教學(xué)的過程當(dāng)中也通常采用的是較為死板的教學(xué)方法，采用板書式教學(xué)。對于課堂知識的傳授通常通過黑板上的板書書寫以及口頭上的照本宣科來進(jìn)行相應(yīng)的講解，這就造成了課堂教學(xué)模式的單一性和僵化性，這同時也會使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣低下，從而造成在課堂上的學(xué)習(xí)效率也變得十分的低下。

（二）注重讀寫能力，忽略了學(xué)生的聽說能力

在英語的教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)通常在學(xué)生的讀寫能力上。在短短一節(jié)課的教學(xué)時間內(nèi)，教師會把大部分的時間用來給學(xué)生進(jìn)行英語單詞講解以及相應(yīng)語法的講解。讓學(xué)生通過一些生動有趣的單詞含義以及一些有趣的網(wǎng)絡(luò)詞匯來幫助學(xué)生更加簡單的記住相關(guān)的詞匯，在這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的詞匯量會得到有所增加，但是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生就變成了一個只會讀寫而不會具體運(yùn)用的記憶單詞的機(jī)器。一旦學(xué)生遇到相關(guān)的英語對話場景，他們便會變得手足無措，無法應(yīng)對此類場景。這就是由于他們平時缺乏對于單詞運(yùn)用這方面的練習(xí)，由于缺乏聽說能力的練習(xí)，學(xué)生自然無法用流利的英語同他人進(jìn)行順暢的交流。因此在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要改變只注重學(xué)生讀寫能力而忽略學(xué)生聽說能力的現(xiàn)象。

（三）考核制度死板，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)的過程當(dāng)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的認(rèn)定通常通過期末考試的試卷來進(jìn)行打分。大多數(shù)學(xué)校的考核方式都是通過筆試來進(jìn)行相應(yīng)的成績評定，而他們成績的好壞也呈現(xiàn)出了非常大的偶然性和隨機(jī)性。有許多學(xué)生的平時表現(xiàn)非常的優(yōu)異，平時的測試成績也非常的優(yōu)秀，但是由于在期末考試中出現(xiàn)一些意外情況導(dǎo)致他們期末考試成績不理想。這種情況的出現(xiàn)，就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心受到大大的打擊。甚至有些學(xué)生會因?yàn)橐粌纱蔚钠谀┛荚嚦煽儊頂喽ㄋ麄冏陨硎欠襁m合英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果測試成績較差他們就會對這門課程喪失信心，從而放棄這門課程的學(xué)習(xí)。很顯然這樣的判斷是武斷的、不科學(xué)的，因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、初中英語教學(xué)過程中存在困境的對策分析

（一）改變教學(xué)觀念，運(yùn)用多樣的教學(xué)手法

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該改變原有的教學(xué)觀念，不應(yīng)該僅僅依照書本進(jìn)行照本宣科，而應(yīng)該隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用各種高新科技技術(shù)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。比如，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，運(yùn)用多媒體把一些枯燥的知識通過多彩的圖片以及有趣的聲頻進(jìn)行相應(yīng)的展現(xiàn)。這樣不僅可以使得課堂上的教學(xué)方式變得更加多樣化，還可以使得學(xué)生容易被這些生動的圖片和音頻所吸引，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使他們在課堂上學(xué)習(xí)的注意力變得更加的集中。而在課堂上用多媒體進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式，也可以使得課堂上的教學(xué)時間能夠得到大大的節(jié)省，教師可以用節(jié)省下來的時間為學(xué)生傳授更多的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。

除此之外，教師也應(yīng)該改變原有的以課本上知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該以書本上的知識為基礎(chǔ)，在講解的時候結(jié)合其他的課外知識進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到書本上的理論知識，還可以學(xué)習(xí)到其他方面的知識，不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)知識面。

（二）營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的聽說能力

在英語的教學(xué)當(dāng)中，除了讀寫能力的培養(yǎng)之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。而學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，則與班級的語言教學(xué)環(huán)境存在著很大的關(guān)聯(lián)。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該通過說英語來進(jìn)行課堂英語教學(xué)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)過程當(dāng)中適應(yīng)用英語進(jìn)行交流這一環(huán)境。教師也應(yīng)該在課堂上經(jīng)常舉辦一些英語交流方面的活動，讓學(xué)生在這些活動當(dāng)中利用自己所學(xué)的英語知識，使得學(xué)生能夠把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)知識的實(shí)用性，同時也能夠讓學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)來不斷地鍛煉自己的聽說能力。

（三）改革考核制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了預(yù)防在期末考試中一些偶然性的事件發(fā)生，教師應(yīng)該改革英語考試的相關(guān)期末考核制度。教師應(yīng)該把考核成績分為平時成績和期末成績兩部分，每一部分占不同的比重，期末考試占大部分的比重，而平時成績則占較小部分的比重。教師可以通過平時的每一次小測試以及一些班級實(shí)際活動的參與情況來給學(xué)生進(jìn)行平時分的評判，然后再通過期末考試的卷面成績綜合算出學(xué)生總體的英語考核成績。這樣的考核制度會顯得更加的公平，部分學(xué)生也會為了拿到更好的成績，而在平時學(xué)習(xí)的時候變得更加的積極努力。

總之，在初中英語教學(xué)當(dāng)中存在著許多困境，因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多樣的教學(xué)形式;舉辦一些課堂活動來營造良好的英語氛圍，提高學(xué)生的聽說能力;同時也應(yīng)該改革考核制度，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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