摘要：在新課改教育背景之下，中職英語(yǔ)要不斷加強(qiáng)對(duì)中職生的教學(xué)，為中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程做好準(zhǔn)備。中職學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在著一些難題和需要解決的問(wèn)題，中職英語(yǔ)教師要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)于中職生的英語(yǔ)教學(xué)，教師要進(jìn)行積極的探索和創(chuàng)新，做好教學(xué)的不斷優(yōu)化和進(jìn)一步改進(jìn)，努力做到讓英語(yǔ)教學(xué)貼合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，結(jié)合生活做好中職生的英語(yǔ)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：中職教育、中職生英語(yǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課程

中職生的英語(yǔ)教學(xué)要為專(zhuān)業(yè)課程做好服務(wù)，教師的英語(yǔ)教學(xué)就要立足于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，利用生動(dòng)而又形象的具體事例進(jìn)行教學(xué)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合在英語(yǔ)課堂中，做好學(xué)生英語(yǔ)課程和將來(lái)的發(fā)展的結(jié)合，在英語(yǔ)課堂上學(xué)到適應(yīng)自己崗位需求的知識(shí)，在體驗(yàn)生活和專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著諸多好處，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到將來(lái)能夠用到的有效知識(shí)。

一、中職院校英語(yǔ)教學(xué)的目前狀況

英語(yǔ)教學(xué)在中職教育中是一門(mén)必修的重要課程，也是一門(mén)為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備和服務(wù)的課程。中職英語(yǔ)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，在當(dāng)前的社會(huì)背景之下，中職英語(yǔ)教育要注重時(shí)間能力，讓學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力并能進(jìn)行實(shí)際的輸出，能夠應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流是社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的要求。但就目前情況看來(lái)，中職生的英語(yǔ)教育與實(shí)踐的結(jié)合是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力往往達(dá)不到工作所要達(dá)到的要求。

因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠好，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，并且學(xué)生之間存在著較大的個(gè)體差異性，這就導(dǎo)致一些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)被忽視，所以就存在了不足以及更大的差距。還有一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣不夠好，不能有效進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生參加考試時(shí)會(huì)有發(fā)揮不穩(wěn)定的狀況，這樣的情況發(fā)生導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了信心，進(jìn)而導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力，不能積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、中職院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)存在的一些普遍問(wèn)題

1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠，運(yùn)用也不夠熟練

由于中職生的生源的特殊性，中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較薄弱，教師一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，這決定了教師要在教學(xué)時(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要明白中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較欠缺，并且學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，自我控制能力也比較差，所以要對(duì)他們進(jìn)行較多的基礎(chǔ)教學(xué)。中職生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐更是存在相當(dāng)大的問(wèn)題，歸根結(jié)底還是由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠，英語(yǔ)的相關(guān)能力也沒(méi)有提升。

事實(shí)上，和專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要的，它直接關(guān)系到了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的掌握以及專(zhuān)業(yè)課程能力的高低，并且和畢業(yè)以及畢業(yè)后的擇業(yè)也有聯(lián)系，學(xué)生面對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程相銜接的英語(yǔ)課程也是有興趣去學(xué)習(xí)的，但是由于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課程之間沒(méi)法做到巧妙的聯(lián)系，這讓學(xué)生的英語(yǔ)能力提升以及專(zhuān)業(yè)課程成績(jī)的提高受到了影響。

2、教學(xué)內(nèi)容缺乏有趣而又合理的科學(xué)設(shè)計(jì)

新課程改革對(duì)中職教育起到了很好的推動(dòng)作用，教師都在努力做好英語(yǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的有效銜接，但效果并不是很好。教師在進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，為了做好和專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系，加入和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式不僅可以讓英語(yǔ)知識(shí)得到有效的拓展，讓英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，也可以為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)做好鋪墊。這其中存在的問(wèn)題是英語(yǔ)教師無(wú)法知曉哪些知識(shí)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系比較緊密，哪些只需要簡(jiǎn)單的了解，這就導(dǎo)致了教學(xué)的重點(diǎn)被模糊，無(wú)法突出教學(xué)的重點(diǎn)，也無(wú)法讓教學(xué)細(xì)化。

3、教學(xué)的方法較為單一，且存在不科學(xué)性

中職英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)是比較枯燥的，教學(xué)模式只是單一的教師講解，學(xué)生吸收知識(shí)，這樣的教學(xué)方式顯然會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。中職教育院校在進(jìn)行教育時(shí)，沒(méi)有考慮到次序的科學(xué)性，在開(kāi)學(xué)時(shí)就有專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)立，這就無(wú)法做到讓英語(yǔ)教育服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教育，為專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展做好引導(dǎo)，教學(xué)效果沒(méi)有很大程度上得到提升。

三、中職院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)所要實(shí)施的有效措施

1、注重教學(xué)的有效性，做好教學(xué)銜接

中職英語(yǔ)教育要從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，其目的不應(yīng)該是應(yīng)付考試，而應(yīng)該是讓學(xué)生的英語(yǔ)技能得到提高，可以熟練運(yùn)用英語(yǔ)。教師要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，考察學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做好從基礎(chǔ)知識(shí)的講解到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，教師要明白學(xué)生之間具有差異性是十分正常的，教師要做到有效的針對(duì)性教學(xué)，明確提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力才是教學(xué)的重點(diǎn)和最終目標(biāo)，做好學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的開(kāi)發(fā)。

2、根據(jù)教材進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓教學(xué)更有效

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要利用好教材，教材的選擇會(huì)影響到學(xué)生接收到的知識(shí)面的不同，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也會(huì)有所影響。在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要促進(jìn)和加強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)教師的交流和溝通，多多了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程所學(xué)的知識(shí)方向，并在英語(yǔ)課程中進(jìn)行轉(zhuǎn)換和信息的互通，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程所需要的英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮進(jìn)去，并做好教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教師要做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和進(jìn)一步傳達(dá)和延伸，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的工具性學(xué)科。

中職學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)科是服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程的教育的，其教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)社會(huì)和市場(chǎng)所需要的人才，教師要明確這一點(diǎn)，及時(shí)地將教學(xué)理念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，不斷進(jìn)行探索，找到合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到提升，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)才是中職英語(yǔ)教學(xué)的目的，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校的英語(yǔ)課程是工具性的教學(xué)，其開(kāi)設(shè)目的是為了適應(yīng)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，中職學(xué)校要培養(yǎng)的是社會(huì)的的專(zhuān)業(yè)性技能型人才，教師要做好是掌握好英語(yǔ)教學(xué)的工具性，并利用好英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)性，在當(dāng)前的教學(xué)情況下，教師要加強(qiáng)這個(gè)課題的積極探索，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，做好與專(zhuān)業(yè)課的銜接，為專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)效果做好服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金華. 中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].湖南大學(xué)，2019.

四川省樂(lè)山市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué) 徐夢(mèng)綠