劉亞祺

【摘? ? 要】舞蹈素養(yǎng)是當(dāng)前幼兒園教育中要求教師所普遍具備的教學(xué)能力之一，所以當(dāng)前中職學(xué)校在學(xué)前教育人才培養(yǎng)方面都會(huì)設(shè)置對(duì)應(yīng)的舞蹈課程，從而培養(yǎng)未來(lái)應(yīng)用于幼教領(lǐng)域的人才具備充分的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 學(xué)前教育? 舞蹈教學(xué)? 探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.124

我國(guó)的教育教學(xué)改革已經(jīng)涉及到了教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)階段和各類院校，呈現(xiàn)出全面開(kāi)花，共同發(fā)展的整體態(tài)勢(shì)。自20世紀(jì)九十年代開(kāi)始，我國(guó)正式從普通院校入手，開(kāi)始著手進(jìn)行新課程的改革嘗試，時(shí)至今日逐步延伸到職業(yè)院校的教學(xué)領(lǐng)域。一方面，在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合當(dāng)前各學(xué)科學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展成果，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)的需要，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬拍芰Φ囊螅槍?duì)傳統(tǒng)的學(xué)科所囊括的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的刪減和增補(bǔ)，并且對(duì)知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而使得新時(shí)期的教材更加貼合教學(xué)需要和時(shí)代文化發(fā)展趨勢(shì);而另一方面，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式方面進(jìn)行了徹底性改革，在教學(xué)目標(biāo)上素質(zhì)教育教學(xué)體制強(qiáng)調(diào)“以人為本”、“因材施教”，將教學(xué)重點(diǎn)定位到能力塑造和素養(yǎng)培養(yǎng)方面，在教學(xué)中更加傾向于“人”的培養(yǎng)，而不再是知識(shí)的單純傳輸，從而為學(xué)生的全面發(fā)展做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。所以當(dāng)前中職學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中，也同樣的面臨著教學(xué)方面的改革要求，新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃，尤其是中職作為職業(yè)學(xué)校采取專業(yè)教學(xué)為主，普通學(xué)科教學(xué)為輔的教學(xué)方式，在專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，更是需要我們結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)要求，全力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和突破。

學(xué)前教育專業(yè)是近些年來(lái)中職學(xué)校中較為搶手的專業(yè)。因?yàn)榘殡S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮，社會(huì)大眾關(guān)注的重點(diǎn)開(kāi)始從物質(zhì)發(fā)展的追求轉(zhuǎn)向精神發(fā)展的追求，所以對(duì)于教育的重視程度也就更高，在子女教育方面的意識(shí)也就更加超前，在基礎(chǔ)教育之外，學(xué)前教育也越來(lái)越受到社會(huì)大眾的重視。再加上計(jì)劃生育開(kāi)放二胎政策使得近年來(lái)新生人口迎來(lái)了小高潮，那么入學(xué)人數(shù)也呈現(xiàn)出一個(gè)上漲階段。兩種因素的綜合之下，學(xué)前教育方面的教師人才缺口明顯，那么學(xué)期教育專業(yè)也就成為學(xué)生報(bào)考的熱點(diǎn)，而從我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的設(shè)置來(lái)說(shuō)，更多的是中職、高職等職業(yè)類院校設(shè)置此類專業(yè)。而相對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)校因其社會(huì)地位，人才培養(yǎng)方向等因素的影響，在教育資源配置和教學(xué)改革方面都呈現(xiàn)一定的滯后性。以下我就從三個(gè)方面以舞蹈課程教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)改革建議。

一、構(gòu)建專業(yè)師資，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前的學(xué)前教育中，幼兒教師的主要任務(wù)是對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的啟蒙，如思維、能力、藝術(shù)審美等，所以也就需要從事幼兒教育的教師具備更為全面的綜合性能力和職業(yè)素養(yǎng)。而舞蹈素養(yǎng)就是其中最為典型的一種，而舞蹈又是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，所以要求人才培養(yǎng)過(guò)程中提供更為專業(yè)的師資。所以要想上一堂高質(zhì)量的舞蹈課程，我們需要先從師資的構(gòu)建出發(fā)。

首先，在中職學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校融合各方面的資源打造專業(yè)的舞蹈師資。因?yàn)閺漠?dāng)前絕大多數(shù)中職學(xué)校的師資配備來(lái)看，由于社會(huì)地位的差異性，很難聘請(qǐng)到資深、年輕且專業(yè)的舞蹈教師，師資力量呈現(xiàn)出“新老”兩極分化，所以在師資力量的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)校要結(jié)合自身的資源實(shí)際給教師提供更多教學(xué)研討和深造機(jī)會(huì)，尤其是針對(duì)年輕教師提供更多自身能力和素養(yǎng)構(gòu)建的機(jī)會(huì)，一步步打造過(guò)硬的師資力量，為做好舞蹈教學(xué)奠定教育資源基礎(chǔ)。

其次，作為教師我們要將自己也放到“學(xué)生”的立場(chǎng)上，本著學(xué)無(wú)止境的教學(xué)原則，不斷地提升自身的專業(yè)舞蹈素養(yǎng)。一方面，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中可以從學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)入手，主動(dòng)吸收和幼兒教育相關(guān)的舞蹈知識(shí);另一方面主動(dòng)參與教師組討論，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，同時(shí)可以借助互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程分享等，達(dá)到不斷學(xué)習(xí)，不斷融合的目的，最終打造自身過(guò)硬的舞蹈功底和教學(xué)技能。

二、針對(duì)性選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

作為教師我們?cè)跇?gòu)建自身專業(yè)知識(shí)和技能素養(yǎng)的同時(shí)，還要從學(xué)生的需求和發(fā)展入手，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)，針對(duì)性的選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性專業(yè)舞蹈素養(yǎng)。

首先，對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該明確，我們所培養(yǎng)的不是未來(lái)的舞蹈演員，而是培養(yǎng)作為從事舞蹈教育工作的教育人員。所以在知識(shí)內(nèi)容選擇上我們要重點(diǎn)傾向于幼兒舞蹈方面，涉及到的具體內(nèi)容種類要盡可能的廣泛，扎實(shí)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，從而為其未來(lái)的教育實(shí)踐奠定能力基礎(chǔ)。

其次，在中職舞蹈教學(xué)中，我們還要注重特色性舞蹈教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生整體的舞蹈素養(yǎng)。本身我國(guó)的學(xué)前教育針對(duì)性的就是幼兒能力啟蒙和興趣培養(yǎng)，而因?yàn)槲覈?guó)民族的多樣性導(dǎo)致不同地區(qū)的舞蹈各具特色，且舞蹈也能夠分出多個(gè)種類，在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課上，我們可以結(jié)合學(xué)生的興趣，有目的性的凸顯特色性舞蹈，從而培養(yǎng)學(xué)生某一方面的舞蹈特長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)各類型的舞蹈塑造學(xué)生的藝術(shù)美感，保證學(xué)生未來(lái)具備扎實(shí)的舞蹈功底，過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力

教學(xué)有效性的提升還依賴于教學(xué)模式的高效性，所以在中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)中我們還要注重模式創(chuàng)新，借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，在舞蹈教學(xué)中，我們要重點(diǎn)塑造學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力。因?yàn)橹新殞W(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來(lái)的幼師，舞蹈教學(xué)目的不僅僅在于塑造學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更是培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)舞蹈教學(xué)的能力。所以日常教學(xué)中我們可以通過(guò)課堂展示、校內(nèi)文藝活動(dòng)等，給學(xué)生舞蹈實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其舞蹈應(yīng)用能力。

其次，在中職舞蹈課程教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的探究和創(chuàng)新。比如，教學(xué)中開(kāi)展舞蹈創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生自己根據(jù)主題自由的編舞，甚至是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生比賽的形式，對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)作激勵(lì)。這樣可以在學(xué)生自主創(chuàng)作動(dòng)作選擇配樂(lè)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，想要做好中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)，我們要從學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方向出發(fā)，從舞蹈這門課程的教學(xué)要求出發(fā)，結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和模式的轉(zhuǎn)化，做到教學(xué)定位準(zhǔn)確，教學(xué)模式靈活多變，最終在教學(xué)實(shí)踐的不斷磨合下，找到最有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)

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