劉承賢

【摘 ? ?要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用有效的教學(xué)方式提高學(xué)生的識(shí)字能力是語(yǔ)文教師的重要責(zé)任。本文旨在探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的識(shí)字教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?識(shí)字教學(xué) ?方法探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.137

博大精深的漢字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢字，提高學(xué)生的識(shí)字能力是語(yǔ)文教師不可推卸的責(zé)任，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和認(rèn)識(shí)漢字都有一定的困難，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，還需要學(xué)生掌握識(shí)字方法，讓學(xué)生愛上漢字并積極努力地認(rèn)識(shí)更多的漢字。因此，教師必須重視學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，探索新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生提高識(shí)字能力。

一、識(shí)字教學(xué)的重要性

1.是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的墊腳石。正如英文字母對(duì)于英文學(xué)習(xí)的重要性一樣，漢字也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的基礎(chǔ)和前提，不能正確認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的意義，就不能學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。識(shí)字能力需要從小學(xué)生開始培養(yǎng)，因?yàn)闈h字教學(xué)是從基礎(chǔ)的偏旁部首和拼音字母開始，打好基礎(chǔ)之后逐步推進(jìn)，學(xué)習(xí)筆畫更多更復(fù)雜的漢字。從漢字教學(xué)之初就培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。漢字的認(rèn)識(shí)和理解是學(xué)生閱讀課文、理解文章、創(chuàng)作文章的重要基石，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力是教師語(yǔ)文閱讀教學(xué)、文章寫作教學(xué)、古詩(shī)詞教學(xué)等語(yǔ)文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，教師想要教好其他語(yǔ)文知識(shí)，必須在教學(xué)之初就重視學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加流暢。

2.是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式。我們都有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，每當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞時(shí)，有的人會(huì)立刻查閱工具書，找出單詞的釋義、詞性、用法，而有的人靠自己去猜，或者直接跳過(guò)這個(gè)單詞，不去查閱工具書，得過(guò)且過(guò)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣的情況在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也非常常見，在閱讀課文或作文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字，有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)查閱工具書，而有的學(xué)生則等待答案。很顯然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小就開始培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)也是一樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字能力，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字主動(dòng)查閱工具書，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也保持積極主動(dòng)、不懂就問(wèn)、不懂就查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。中國(guó)人最引以為傲的就是歷經(jīng)世界滄桑巨變還依然綿延不絕的中國(guó)漢字。許多中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)古詩(shī)詞、文學(xué)作品、歷史文獻(xiàn)，都是由漢字一筆一畫的記錄下來(lái)的，想要讀懂歷史，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就必須擁有認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力。此外，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅僅要在國(guó)內(nèi)傳承下去，還要弘揚(yáng)海外，讓世界上更多的人了解中國(guó)，敬仰中國(guó)。因此，擁有較強(qiáng)的識(shí)字能力和理解能力，透徹了解傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。識(shí)字能力的培養(yǎng)必須從小學(xué)生開始，愛國(guó)教育也需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生較好的識(shí)字能力，有利于學(xué)生了解更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳承優(yōu)秀古詩(shī)詞，閱讀優(yōu)秀的歷史著作，感受經(jīng)典，頌揚(yáng)經(jīng)典。

二、如何運(yùn)用有效的教學(xué)方式提高學(xué)生識(shí)字能力

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果之一。教師將多媒體運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在準(zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境。比如制作漢字教學(xué)動(dòng)畫視頻，利用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的興趣。參考當(dāng)前許多國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片，不難發(fā)現(xiàn)許多動(dòng)畫片都是通過(guò)營(yíng)造色彩艷麗、可愛幽默的卡通人物塑造孩子的行為。教師可以參考這種娛樂式教學(xué)方式，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體制作足夠吸引學(xué)生注意力的動(dòng)畫教學(xué)視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的識(shí)字教學(xué)方式，革新生硬死板的識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。此外，多媒體教學(xué)能夠集思廣益，對(duì)于同一種教學(xué)內(nèi)容，不同的教師有不同的教學(xué)方式，教師可以借鑒采納其他教師高效的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體播放給學(xué)生看，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的風(fēng)格，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，改良教學(xué)方式，查缺補(bǔ)漏，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。教師利用多媒體教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，還能提高自身教學(xué)素養(yǎng)，教師和學(xué)生都在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.運(yùn)用合理的獎(jiǎng)懲制度。許多時(shí)候十句責(zé)備的話語(yǔ)也比不上一句肯定的鼓舞，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這種情況更加明顯。小學(xué)生對(duì)于贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的期待值是很高的，尤其是來(lái)自教師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于學(xué)生做事更專注負(fù)責(zé)。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲制度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如發(fā)放優(yōu)秀小紅花、水果等獎(jiǎng)品，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字時(shí)，教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字，對(duì)于表現(xiàn)積極、認(rèn)真努力的學(xué)生給予肯定和鼓舞，對(duì)于不聽講、搗亂的學(xué)生給予小小的警告。同時(shí)需要注意的是，教學(xué)不應(yīng)該只有獎(jiǎng)勵(lì)而沒有懲罰，如果學(xué)生存在行為錯(cuò)誤，教師沒有及時(shí)批評(píng)糾正，那么其他學(xué)生有很大可能會(huì)模仿這種不良行為，導(dǎo)致學(xué)生的行為越來(lái)越走向錯(cuò)誤，養(yǎng)成習(xí)慣之后非常不容易改掉，所以教師必須重視懲罰制度對(duì)學(xué)生的約束作用。學(xué)生的言行舉止需要教師糾正，識(shí)字能力的培養(yǎng)更需要教師正確引導(dǎo)，

3.創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的教學(xué)情境。孟母三遷的故事家喻戶曉，至今影響著當(dāng)前的教育教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，氛圍濃厚的教學(xué)情境非常重要，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師一定要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，不能讓學(xué)生還沒有理解漢字的意義，就要寫好漢字的形體，這樣的教學(xué)忽視了培養(yǎng)學(xué)生理解能力，創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，“不憤不啟”的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。比如教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)江、河、牛、羊等漢字時(shí)，可以將這些漢字表達(dá)的意義串聯(lián)成一個(gè)圖畫，山水之間，牛羊吃草，用具有邏輯意義的圖畫，營(yíng)造漢字所表達(dá)的情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的理解。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢字的重要性和意義，讓學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生崇高的敬意，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍濃厚的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)足以吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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