任海燕

【摘 ? ?要】計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修的一門計算機(jī)入門課程。該門課程屬于公共基礎(chǔ)課，既可以為非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，也能為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。可是，目前的授課過程中仍然還存在著許多的困難與問題。因此，如何更好地讓學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)基本應(yīng)用能力，是現(xiàn)在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中急需解決的問題?；诖?，本文對高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) ?課程教學(xué) ?改革

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.116

一、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中的不足

（一）教材內(nèi)容更新慢

最近十幾年來計算機(jī)的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)和新的產(chǎn)品層出不窮，然而這方面教材的內(nèi)容卻更新緩慢。其主要的原因是教材的編寫過程比較繁瑣。從組織人員編寫到最終出版再到征訂都需要花費(fèi)很多時間，這就使得當(dāng)教材到了學(xué)生手里的時候，其內(nèi)容已經(jīng)顯得陳舊，與時代有點(diǎn)脫節(jié)。而另外一個原因就是一旦選定了一本教材將會用上很多年，隨著時間的流逝這樣的問題更為突出，嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能了解計算機(jī)軟硬件結(jié)構(gòu)，熟練應(yīng)用OFFICE系列辦公軟件，能利用這些軟件解決日常學(xué)習(xí)工作中遇到的常見問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，只能通過大量的上機(jī)實(shí)踐才能完成。然而，隨著近些年來高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)已經(jīng)是原來的幾倍。原有的機(jī)房內(nèi)電腦陳舊并且數(shù)量少，因此很難保證人手一機(jī)的練習(xí)。學(xué)生只能是在教室里聽老師講理論內(nèi)容，或是看老師演示，但是自己卻很少有動手機(jī)會，以至于學(xué)練脫節(jié)。學(xué)的知識不能及時地在電腦上實(shí)踐，時間一長積極性自然被削弱。

二、高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

（一）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)的層次性上要加以重視

現(xiàn)代高職院校開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)課程的目的是為了使學(xué)生能在日后的工作、生活中熟練掌握計算機(jī)基本操作及應(yīng)用方面的知識，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了計算機(jī)的基本操作技術(shù)后，其他方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來就相對簡單了。老師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，制定適合每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，提高學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在講解計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)知識時，使知識更具層次性，通過知識的層層深入，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，擴(kuò)展學(xué)生的視野。不能只停留在計算機(jī)操作系統(tǒng)和計算機(jī)辦公軟件基本操作的講解，重點(diǎn)要讓學(xué)生能更好的了解并掌握這些知識在以后工作生活中熟練運(yùn)用計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。例如在向?qū)W生講解EXCEL數(shù)據(jù)編輯知識點(diǎn)時，可以通過列舉實(shí)例的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)擴(kuò)展說明，并做項目化的實(shí)訓(xùn)和考核，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理知識的理解程度。

（二）加強(qiáng)教學(xué)的時效性

進(jìn)行針對性教學(xué)。計算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)決定了其自身的高速更新?lián)Q代性質(zhì)，在教學(xué)過程中必須重視教學(xué)內(nèi)容的時效性，在最先進(jìn)的計算機(jī)相關(guān)技術(shù)得到普及后，及時將這一技術(shù)在第一時間向?qū)W生講解傳授，這樣才能讓學(xué)生不會有學(xué)無所用的感覺，使學(xué)生能將所學(xué)知識更好的應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。針對學(xué)習(xí)難度大但應(yīng)用較少的知識，例如VEP等難度較大且應(yīng)用少，非計算機(jī)專業(yè)可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行簡化，要求學(xué)生了解即可。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，使其能熟練掌握這些專業(yè)性較強(qiáng)的知識。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)知識的講解在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中沒有足夠重視，如網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容被“邊緣化”，為有效解決這一不利現(xiàn)象，高職院校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)列入教材大綱中，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到與生活息息相關(guān)的知識，做到學(xué)以致用。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

利用現(xiàn)代教育技術(shù)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的特點(diǎn)是一門計算機(jī)知識的入門課程，操作性強(qiáng)，必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，這就決定了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，容易把一些問題抽象化，使教師授課變得枯燥死板。如果利用多媒體教室，保證上課學(xué)生每人一臺計算機(jī)，結(jié)合具有強(qiáng)大功能的多媒體教學(xué)課件邊講解邊演示，采用逼真的動畫、真實(shí)的聲音、精美的圖片和精煉的文字，由淺入深，圖文并茂地進(jìn)行講解，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。把師生“教”與“學(xué)”距離縮小，學(xué)生動手實(shí)踐的時間延長，教學(xué)效果更加顯著。

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項目與課外實(shí)訓(xùn)項目相結(jié)合。計算機(jī)機(jī)房安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，提升實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量。安裝電子極域教室進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生在自己本機(jī)上就可以很清楚地看到教師的操作演示，這對學(xué)生的操作學(xué)習(xí)有很大幫助;并且通過該軟件教師可以很方便地對學(xué)生進(jìn)行有效管理從而加強(qiáng)實(shí)驗課堂的管理力度;教學(xué)素材共享和收發(fā)作業(yè)更加便捷，使學(xué)生能更好地投身于學(xué)習(xí)。

（四）分級教學(xué)，因材施教

所謂分級教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況或知識水平而采取的分模塊、分快慢等級的教學(xué)方式，每個學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分挖掘了每個學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性。分級教學(xué)理念符合高職的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的要求，只有這樣才能把不同水平的學(xué)生通過一個階段的學(xué)習(xí)達(dá)到大致相同的水平，在此基礎(chǔ)上才談得上在教學(xué)過程中你追我趕、共同進(jìn)步，最后達(dá)到教學(xué)總體的預(yù)期目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生自身水平層次進(jìn)行有針對性的教學(xué)，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。通過分級教學(xué)，原來基礎(chǔ)好的學(xué)生，在知識和能力上得到提高、擴(kuò)充，基礎(chǔ)差的學(xué)生因為加強(qiáng)了基礎(chǔ)操作，操作熟練了，學(xué)習(xí)的自信心也增強(qiáng)了。分級教學(xué)使教學(xué)得到整合，資源得到充分的利用，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性，提高了教學(xué)的效率。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生分為三個等級，每個實(shí)訓(xùn)項目分為三個目標(biāo)等級，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

綜上所述，高職院校對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)驗創(chuàng)新的過程當(dāng)中，要求教師應(yīng)對學(xué)生的需求有全面的了解和把握，同時根據(jù)不同的教學(xué)對象來選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，對教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)科學(xué)的組織，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！颈菊撐氖遣搭^職業(yè)學(xué)院院級課題：基于高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》立體化校本教材的開發(fā)與研究（課題編號是Y18006）的階段性研究成果?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]林智海.高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革分析[J].教育現(xiàn)代化，2017（20）.