譚清祥

【摘 ? ?要】眾所周知，鄉(xiāng)村教學存在一定的落后性，包括在教學形式和教學內容上，對學生的發(fā)展存在很大的影響。本篇文章將以科學實驗教學為例，深入剖析在鄉(xiāng)村教學中存在的一些問題，并結合我的教學實踐，給出幾點有效的策略，確保教學質量和學生能力都能夠得到發(fā)展。

【關鍵詞】鄉(xiāng)村教學 ?科學實驗 ?問題分析 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.054

在當前教學革新的背景下，鄉(xiāng)村教學越發(fā)注重學生能力的發(fā)展，科學實驗同樣也是如此。但在實際教學的過程中卻存在諸多的問題。比如，部分教師的教學觀念落后，教學形式單一，科學實驗條件落后，師資力量缺乏等，這都是阻礙學生能力發(fā)展與教學質量提升的重要方面。針對上述問題，教師要找準原因，并以此入手，充分結合鄉(xiāng)村教學的特點和學生的心理需求，給出幾點有效的教學策略。作為一名鄉(xiāng)村教師，我將切實根據(jù)我的教學實踐為例，就小學科學實驗的開展做出具體的闡述。

一、鄉(xiāng)村小學科學實驗教學中存在的問題

（一）科學實驗的條件不足，對教學的順利開展造成了困難

對于鄉(xiāng)村教學來說，經濟技術落后是阻礙科學實驗順利進行最主要的原因。畢竟，很多的科學實驗都有一定的探索性，專業(yè)的實驗器材必不可少，這同樣是保證學生安全性很重要的一方面，缺乏了這些教學工具，科學實驗的開展自然會受到影響。再加上城市教學進程的不斷加快，在教學資源上的差距越發(fā)明顯，城市與鄉(xiāng)村兩極分化越發(fā)嚴重，這對學生今后的發(fā)展是極為不利的。再者，很多學校也沒有專門提供學生進行科學實驗的空間，這導致教學內容極為空洞和寬泛，難以實質性的讓學生學習到知識，這對學生認識自然、探索自然造成了很大的阻礙，久而久之，學生價值觀和人生觀的形成可能也會形成一定的偏差，自然，教學問題越發(fā)嚴重，教學質量下降，學生發(fā)展與社會需求脫軌。

（二）教學觀念落后，科學實驗教學的開展形式化嚴重

部分鄉(xiāng)村教師的教學觀念落后，認為實驗的開展是可有可無的，在這種錯誤教學觀念的引導下，科學實驗教學的開展存在一定的形式化?！袄碚摓橹?，實驗為輔”是當前教學的主要狀態(tài)。這種教學形式的劣勢是十分明顯的，很多學生都難以探索到科學學習的樂趣，僅僅以理論學習為主，單純認為科學學習是無聊枯燥的，這會對學生認知世界造成誤差。久而久之，學生的學習觀念也會受到影響，弊處很大。

（三）科學實驗教學的師資力量缺乏

鄉(xiāng)村教學，重點是要強化學生對基礎知識的學習，包括語文、數(shù)學等，對人文探索類學科的重視度不夠，科學教學就是如此。在這樣的教學背景下，很多學校并沒有安排專門的科學教學教師，教學課程多由其他學科教師代上，這不僅難以保證科學實驗的專業(yè)性，同樣學生也沒有新奇感，在潛意識里認為科學學習是不重要的，自然，教學效率不高。

（四）科學實驗教學忽視了學生的參與，對學生的能力培養(yǎng)不利

科學實驗最重要的一點就是要推動學生動手能力與認識能力的提升。但在實際的教學過程中，很多的教師卻忽視了這一點，學生被動學習的教學狀態(tài)是普遍存在的，難以實現(xiàn)教學目標。且長期處在這種教學氛圍下，學生的主觀能動性同樣也會被削弱，對教師的依賴越發(fā)嚴重，不說其他能力的提升，就是在獨立性和自主性上面都存在問題，何談科學創(chuàng)新的實現(xiàn)。

二、有效解決當前教學問題的策略

（一）完善科學實驗條件，為教學的開展打下基礎

完善教學器材，為科學實驗提供有效的教學條件是推動教學質量穩(wěn)步提升的重要舉措?；谶@一點，教師和學校要結合鄉(xiāng)村教學的特點進行具體的施行。首先，教學器材的購置要求有充足的資金支持，這要求相關政府和機構要引起重視，就科學實驗方面投入足夠的資金，以求完善教學條件，為實驗的順利開展打好基礎。其次，外部的資金援助只是其中的一方面，教師還要根據(jù)實際的實驗要求，力爭利用生活中常見的事物來進行科學實驗，通過自主改造來達到實驗要求。就以“比較材料韌性”的科學實驗為例，教師可以通過比較生活中相關的材料來進行探索，如以牙刷把手為代表的塑料制品，以湯勺為例的金屬材料，以筷子為例的木質材料等，這些材料不僅日常易得，在實驗效果上也是顯而易見的，學生能夠快速理解，教學質量是能夠得到保障的。再者，學校要以科學實驗為前提，提供有效的實驗空間，在專業(yè)化的課程下，我相信，學生對科學實驗的求知能夠更加深入，綜合能力能夠得到發(fā)展。

（二）革新鄉(xiāng)村教師的觀念，杜絕科學實驗的形式化

教學觀念的革新要求教師要進行自主學習，樹立終身學習的教學理念，跟緊時代發(fā)展的步伐，力求在確保學生人生觀和世界觀發(fā)展正常的基礎上，使學生培養(yǎng)符合社會需求，為他們今后的發(fā)展打好基礎。當然，針對科學實驗而言，重點是要培養(yǎng)學生的動手能力與探知意識，教師要明確這一點，切實的展開科學實驗，并靈活地將理論融入到實驗教學中來，以此來加深學生的印象，深化學生對科學學習的認知。

（三）招納專業(yè)的教師，融入網絡教學，增強師資力量

從當前的教學形式來看，國家政策是對鄉(xiāng)村教學越發(fā)重視的，大力支持與鼓勵更多志愿者參與到鄉(xiāng)村教學中去是當前的趨勢。在這樣的教學背景下，鄉(xiāng)村學校要加強對志愿教師的吸收和招募，增強師資力量，為學生學習創(chuàng)設良好條件。當然，在當前科技發(fā)展迅速的時代，以多媒體為基礎的網絡教學也是一大熱點，它不僅打破了時間與空間的約束，同樣也提供了豐厚的教學資源，效果顯著。

（四）強化學生的主動學習，推動學生的能力提升

科學實驗重在學生的參與，教師要明確這一點，更多的為學生主動學習創(chuàng)設有效條件，推動學生能力的發(fā)展。就以觀察水生植物的科學實驗為例，教師可以組織學生以小組形式進行自主探索，研究水生植物的生存習性、生長形態(tài)、根葉特點等，并通過這些外在的表現(xiàn)來探究水生植物的內在形態(tài)，包括呼吸形式、光合產物等。層次分明的自主學習不僅為學生的能力培養(yǎng)提供了條件，同樣也加深了教學深度，一舉兩得。

綜上所述，鄉(xiāng)村教學存在諸多的問題，教師要根據(jù)實際的教學情況來進行有目的性的解決，充分結合鄉(xiāng)村教學的特點和學生的心理需求，以學生的能力發(fā)展為教學目標，推動科學實驗的順利進行。另外，教師自身也要做出革新，樹立終身學習理念，跟上時代發(fā)展步伐，以求學生培養(yǎng)與社會接軌。

參考文獻

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