張鵬

摘? 要? 健康中國戰(zhàn)略發(fā)展中，青少年身體素養(yǎng)、健康水平及學校體育事業(yè)發(fā)展是重要構成，也是社會主義現(xiàn)代化體育強國建設的基礎性項目。新時期，青少年體育發(fā)展政策，其邏輯機理主要表現(xiàn)為：問題導向是內容領域及邏輯起點改革、頂層設計是價值指向及政治基礎改革，規(guī)劃編制則是政策議程與供給的改革，系統(tǒng)耦合是動態(tài)過程及治理結構的改革。未來要全面落實各項政策，學校體育改革實踐中準確把握體育育人規(guī)律、渠道與指向。基于此，本文從以下幾方面簡單論述了新冠疫情時期青少年體育活動變化與啟示相關知識，希望對相關領域研究有幫助。

關鍵詞? 新冠疫情? 青少年? 體育活動? 啟示

中圖分類號：G811.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-005-01

一、疫情時期青少年體育運動變化

（一）居家鍛煉強化運動代際影響

家庭體育場所中，父輩們是秩序固有維護者，借助代際關系基于自身體育理念做好孩子的文化教育，此過程中青年對家庭的依賴性比較大。此外，疫情期間青少年活動減少，家庭居室是體育活動的重要場地，有更多的時間與家庭成員相處，特別是父輩們要在特殊時期分擔學校監(jiān)督與輔助工作，潛移默化中增強了此類代際關系影響，父輩言傳身教直接影響著青少年參與體育活動的積極性，利于固化體育觀念與體育習慣的深化。但此過程中，青少年并非一直被動接受，而是要結合自身了解的資源實現(xiàn)“反向傳遞”。所以，要基于外部客觀體育制度文化、思想傳輸與主要體育態(tài)度等綜合作用下形成青少年體育策略，即面對場域壓力學生采取的應對型策略。另外，家長體育態(tài)度也會影響青少年體育態(tài)度與行為，青少年體育活動中家長要做好表率，引領孩子積極參加體育活動，營造良好體育環(huán)境，促進學生養(yǎng)成終身體育意識。

（二）青少年重塑體育價值觀

疫情環(huán)境下人們處于緊張焦慮的氛圍中，由此也是他們產生了更高的健康意識與運動需求。此種情況下，社會與學校相關體育組織要充分發(fā)揮其優(yōu)勢與特長，創(chuàng)新體育活動內容與方式。疫情時期，家庭成員形成了新的強身健體意識，提高身體素養(yǎng)與能力更好地抗擊疫情。疫情攻堅戰(zhàn)中，對于體育活動的價值，青少年也形成了新的審視，重視疫情防控與健康水平的提升，積極主動提升自身健康水平與免疫能力，堅持“不得病、少得病、晚生病與更健康”的健康理念。加強學生主動獲得健康能力的培養(yǎng)，提高學生體育運動組織能力，消除疾病促進身心健康發(fā)展就成為塑造青少年體育價值觀的當務之急的工作。

二、新冠疫情對青少年體育運動發(fā)展的啟示

（一）增加運動健身知識與方法內容

首先，提升老師運動教育能力。體育課傳統(tǒng)教學中以口頭講解、提問與設疑方式為主，運動健身知識穿插其中，與教學內容相互結合與理解，理論考試中引入運動健身知識。身體素質鍛煉過程中，應盡可能為學生提供更多的練習與健身方式。其次，學校定期邀請專家為師生組織健康運動健身知識與方法講座，增強學生的健身意識，積極宣傳運動健身體育項目，提高學生自我促進健康的能力。最后，相關體育部門要合理選擇和設計發(fā)展方向，科學制定方案，充分發(fā)揮疫情時期運動熱潮的引導作用，為青少年豐富運動健身知識與方法手法，促使青少年掌握科學的運動知識與方法，以此提高自身的運動能力和健康素質。

（二）提升青少年體育運動組織能力與內在需求

青少年缺乏計劃性的體育活動，根本原因在于青年體育活動是被動地在學校與家長的要求與量化規(guī)定下進行的。因而，為了增強青少年活動的內生性需求，學校要與社區(qū)合作，為青少年構建體育活動新平臺，組織更多趣味性十足的體育活動，鼓勵學生參與其中，確?；谶\動建設培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好體育習慣與能力。在體育運動中，青少年通過實踐感受運動的樂趣，會大大影響自己的體育態(tài)度，這也是干預過程的首要環(huán)節(jié)。當今時代，科技為人們日常生活提供了很大的便利，體育運動中應用科學技術實現(xiàn)精細與常態(tài)化管理是十分必要的。例如，智能手環(huán)、Keep健身與阿里巴巴平臺運動銀行等，都利于人們很好地實現(xiàn)體育運動經常性原則得落地。然而在青少年群體中，體育科技產品的普及范圍較小，沒有充分展現(xiàn)出科技價值，因而要加強對體育產品與服務的推廣，以配合體育消費及相關產業(yè)領域有效融合體育運動與現(xiàn)代科技信息。

（三）構建多元化場域融合發(fā)展模式

“家庭+學?！斌w育學習模式的建立，要求學校與家庭保持聯(lián)動。體育老師為學生安排課后任務，家長監(jiān)督并陪伴學生完成，這在突出過程性的同時還能構建家校合作的評價模式，并將結果與學業(yè)成績評估結合起來。構建“社區(qū)+家庭”體育娛樂模式或“學校+社區(qū)”體育社交模式，很好地改善社區(qū)體育資源。因而，學校要主動將體育學習陣地向社區(qū)體育延伸，組織相關社會活動提高學生社會適應能力，有效配置資源。同時，社會體育組織也要積極發(fā)掘優(yōu)質體育資源，推動學校體育健康發(fā)展。

三、結語

綜上所述，新冠疫情的特殊時期為青少年體育發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)。因而，學校在青少年體育活動中要深入分析活動現(xiàn)狀，增加健康教育內容，增強青少年體育認知及豐富活動的基本內容與方法，以期更好滿足青少年體育活動的內在需求與組織能力，同時有效融合現(xiàn)代科技信息，激發(fā)青少年運動興趣，滿足青少年多元化運動需求，以此在新冠疫情時期促進青少年科學、健康地參與體育活動，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]屈晨旭.新冠疫情背景下青少年體育活動的開展變化與啟示[J].遼寧體育科技，2021，43（02）：1-5.

[2]蔣艷.新時代青少年體育發(fā)展政策的改革邏輯與實踐指向[J].南京社會科學，2020（12）：59-63.

惠州市體育運動學校