【摘要】 近年來，社會(huì)和市場對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才綜合素質(zhì)有了更高的要求，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)也越來越注重對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)也是如此，旨在為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新時(shí)期，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該積極創(chuàng)新，以符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整體教學(xué)要求和時(shí)代要求，因此，本文對(duì)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行相關(guān)探索，簡單分析了當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一些問題，并提出了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新的路徑。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)能力;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);基礎(chǔ)課程;創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2020）16-0091-02

基礎(chǔ)課程教學(xué)是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的關(guān)鍵。近年來，由于社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的質(zhì)量要求越來越高，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力參差不齊，再加上當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)也存在著一些問題，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)也面臨著極大的挑戰(zhàn)。職業(yè)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的展現(xiàn)，是社會(huì)和市場對(duì)于人才的素質(zhì)能力要求，因此，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新具有重要的意義。

一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)

課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性

不管是基礎(chǔ)課教學(xué)，還是專業(yè)課教學(xué)都要能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流進(jìn)行改革和創(chuàng)新，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新是時(shí)代所向。基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革指明了方向，即新時(shí)期的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該將對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)開展整體性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)課程教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基本功，為其以后的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題分析

（一）重視程度不足

近年來，受高校擴(kuò)招等因素的影響，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不斷增多，使得其在畢業(yè)時(shí)也會(huì)面臨著更為嚴(yán)重的就業(yè)競爭壓力，同時(shí)也給高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)。在這樣的狀況之下，部分高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中往往更加關(guān)注專業(yè)課的教學(xué)，而對(duì)于基礎(chǔ)課程教學(xué)缺乏足夠的重視，以至于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整體教學(xué)效果不甚理想，教學(xué)質(zhì)量也難以保證，同時(shí)也不利于對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，容易造成職業(yè)能力的不足。

（二）人才培養(yǎng)與社會(huì)和市場人才需求脫節(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性的學(xué)科，同時(shí)也是對(duì)實(shí)踐性要求較高的學(xué)科，現(xiàn)代社會(huì)和市場對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求越來越高。單純的具備豐富的理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐能力，在實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)中也只能是“紙上談兵”，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不可能只靠理論知識(shí)去設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)的水平和設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。現(xiàn)階段，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后并不能適應(yīng)和滿足企業(yè)中實(shí)際的設(shè)計(jì)工作要求，還需要經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐摸索才能逐漸勝任崗位工作，才能開展具體的工作。究其原因，主要是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)和市場對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求不能有效銜接。

近年來，部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)盲目擴(kuò)張，給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中過于注重對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)方法的傳授，而對(duì)于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)、創(chuàng)造性思維等方面卻缺乏必要的重視，無暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂，創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的永恒追求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)是傳授學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)造基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)開展具有實(shí)效性的課程教學(xué)。

（三）考核方式單一

以閉卷考試為主的考核方式在當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中依然占據(jù)著重要地位，這種考核方式雖然具有一定的優(yōu)越性，但是伴隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，其也逐漸難以適應(yīng)新時(shí)期的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)需求。在這種考核方式下，很多學(xué)生選擇“考前突擊”，對(duì)于日常學(xué)習(xí)缺乏重視，在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)積極性不高，也很難做到認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。另外，這種以閉卷考試為主的考核方式存在著一定的單一性、片面性，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，也缺乏客觀性，不能真實(shí)的檢驗(yàn)出學(xué)生的真實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)

課程教學(xué)創(chuàng)新的路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

基礎(chǔ)課教學(xué)作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。高校作為教育教學(xué)的組織者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要性，并提升重視程度，將其和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)放到同等的位置，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)與基礎(chǔ)課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的系統(tǒng)性、實(shí)效性。另外，在當(dāng)前社會(huì)和市場對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才質(zhì)量要求不斷提升的背景下，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不能僅僅體現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中，基礎(chǔ)課教學(xué)也不能忽視，其也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的“重要陣地”。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，將其作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的“重要陣地”是新時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

清晰明確的教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)實(shí)踐指引方向，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該以應(yīng)用型、實(shí)用型、創(chuàng)新型人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)，在傳授學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使其朝著符合社會(huì)需求的人才方向不斷發(fā)展?；A(chǔ)課程教學(xué)是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分，不可或缺，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)其職業(yè)能力的提升，從而使培養(yǎng)出來的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才可以符合社會(huì)和市場的需求，使其在畢業(yè)之后可以快速地投入到實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中，能夠更好地勝任企業(yè)崗位工作，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)和市場人才需求的有效銜接。

（三）構(gòu)建基于職業(yè)能力發(fā)展的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

在新時(shí)期，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障，也是教學(xué)創(chuàng)新的必然路徑，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)要改變以閉卷考試為主的考核方式，可以通過期末閉卷考試、課堂測試、平時(shí)測試等多種考核方式考察學(xué)生的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)情況，注重對(duì)于學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，將學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的出勤、課堂表現(xiàn)、課后討論以及作業(yè)完成情況等都納入到考核范圍中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的考核評(píng)價(jià)。另外，伴隨著社會(huì)和市場對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，構(gòu)建基于職業(yè)能力發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也尤為重要，應(yīng)該將知識(shí)、技能、能力并重，打破傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)觀念，以學(xué)生職業(yè)能力測評(píng)為中心、以過程考核為重點(diǎn)，使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)向能力測試傾斜，以適應(yīng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用型、實(shí)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。構(gòu)建基于職業(yè)能力發(fā)展的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該以綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性以及考試內(nèi)容的職業(yè)性，并建立企業(yè)本位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使培養(yǎng)出來的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才可以符合企業(yè)的人才質(zhì)量要求。因此，在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，高校要樹立“能力測試”為中心的考試觀念，通過采用靈活多樣的考核方式，實(shí)現(xiàn)成績結(jié)構(gòu)多元化、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)多元化、考核評(píng)價(jià)科學(xué)化，達(dá)到教、學(xué)、考三者的和諧統(tǒng)一，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性的學(xué)科，涉及許多方面的知識(shí)，例如人體工程學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)學(xué)等，再加上伴隨著文化多元化的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)理念也不斷變化和創(chuàng)新，在這樣的狀況之下，學(xué)生只有了解和掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。職業(yè)能力的高低直接影響著學(xué)生的就業(yè)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。

四、結(jié)語

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新是時(shí)代所向，只有改革與創(chuàng)新才能更好地適應(yīng)新時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求，才能在人才培養(yǎng)中發(fā)揮出更大的作用。在新時(shí)期的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生向應(yīng)用型、實(shí)用型、創(chuàng)新型人才不斷發(fā)展。另外，教師也要注重自身綜合素質(zhì)的提升，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新提供有力支撐，同時(shí)也為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

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作者簡介：

焦曉杰，女，河南鄭州人，研究生，鄭州科技學(xué)院，講師，研究方向：美術(shù)學(xué)國畫方向。