摘要：小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生一生有著非常重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要途徑。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法，適應(yīng)新形勢(shì)下課程發(fā)展的要求，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)有效性

數(shù)學(xué)是與人們生產(chǎn)生活有關(guān)的學(xué)科，從平時(shí)的簡(jiǎn)單交易到國(guó)家的高新技術(shù)，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的支持。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程，尤其是在小學(xué)階段，正是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，此時(shí)教師實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)策略，不僅對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著重要作用，還能有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣、提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)起著重要作用。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師還要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

一、創(chuàng)建問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是一個(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，正是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要時(shí)期，在這一階段，教師應(yīng)積極關(guān)注創(chuàng)建問(wèn)題情境。通過(guò)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的分析，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望。通過(guò)運(yùn)用這種問(wèn)題設(shè)置的教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)成為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高，更積極參與課堂活動(dòng)，其教學(xué)效果可想而知。

例如，在教學(xué)“矩形周長(zhǎng)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課程的教育過(guò)程設(shè)置趣味問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究。在具體的活動(dòng)中，教師可以設(shè)置這一問(wèn)題情境：現(xiàn)在有兩個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬2厘米的矩形，現(xiàn)在要求用兩個(gè)矩形拼成新圖形，然后求新圖形的周長(zhǎng)是多少？在思考問(wèn)題設(shè)置完成后，準(zhǔn)備一些具體的實(shí)物給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生操作，在學(xué)生拼裝完成后，讓學(xué)生交流，指出拼出新圖形的周長(zhǎng)。通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高其學(xué)習(xí)效率。又如在教學(xué)“圓的體積”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)烏鴉的故事，為學(xué)生創(chuàng)造出趣味的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉本來(lái)不能喝到水，為什么后來(lái)在投入石子后能喝到水了？投入石頭與水位上升有什么關(guān)系？這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生理解和把握“體積”的概念。通過(guò)有效地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

二、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生理解

數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)生活的產(chǎn)物，與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，隨著生產(chǎn)生活的發(fā)展而更新。數(shù)學(xué)教師要積極關(guān)注數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將生活化的材料納入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。通過(guò)這一教學(xué)方式開(kāi)展，不僅可以幫助學(xué)生了解知識(shí)，還可以讓學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)教授“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課程知識(shí)時(shí)，為了深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效益，教師就可以以聯(lián)系生活實(shí)際的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在具體的活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以先告訴學(xué)生人民幣的知識(shí)和用途，同時(shí)以談話的方式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和理解。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分交流和回答，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的注意力，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行下一階段的課程教學(xué)。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在超市、蔬菜市場(chǎng)等消費(fèi)場(chǎng)所購(gòu)買(mǎi)5元、10元等生活物品，以實(shí)際體驗(yàn)的方式深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)生完成這些任務(wù)后，教師可以讓學(xué)生帶著購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，用數(shù)學(xué)知識(shí)分享解決生活中實(shí)際問(wèn)題的心得，有效深化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活方式發(fā)生了巨大變化，在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的方式產(chǎn)生了很大影響。尤其是利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，教師在教學(xué)前充分觀察網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)收集相應(yīng)的教學(xué)資源，運(yùn)用到課件中，用色彩鮮艷的圖片和動(dòng)態(tài)視頻播放給學(xué)生，不僅能有效節(jié)省教師在課堂上寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，還能生動(dòng)有趣地展示課程內(nèi)容，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”這一課程內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠直觀地了解長(zhǎng)方體和方體的特點(diǎn)，了解其概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教師可以在課前在網(wǎng)上收集長(zhǎng)方體和正方體的圖形，如鉛筆盒、快遞盒、紙抽等，讓學(xué)生可以在課前觀察這些不同形態(tài)的物品。同時(shí)教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己熟悉的其他長(zhǎng)方體物品，在學(xué)生熱烈討論和回答后，教師利用多媒體向?qū)W生展示三維立體長(zhǎng)方體模型，通過(guò)旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生可以直觀地看到長(zhǎng)方體的不同平面，有助于學(xué)生更好地理解長(zhǎng)方體、正方體的概念。教師通過(guò)展示動(dòng)態(tài)的課程內(nèi)容，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)課程，有助于將知識(shí)教學(xué)推向新的高度。

總而言之，有效的課程學(xué)習(xí)，要以學(xué)生的發(fā)展為根本。面對(duì)新的教學(xué)形勢(shì)，教師在不斷學(xué)習(xí)提升自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要注重與學(xué)生的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)探索實(shí)踐，實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，使學(xué)生真正的學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

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湖南省郴州市永興縣朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹菊芳