摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步深入，小學(xué)階段的語文知識教學(xué)中，教師對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在同步提升。為了能夠使學(xué)生們的語文知識理解更為深入有效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計更為科學(xué)有效的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠綜合提升學(xué)生們的語文知識理解能力。所以，教師在深入的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之全面優(yōu)化學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);質(zhì)量提升;方法研究

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語文知識時，需要圍繞學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)編對應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識時，便可拓展大量趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使之有效提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)引入大量信息技術(shù)教學(xué)資源，借此幫助學(xué)生更深入地理解相關(guān)語文知識。此外，通過教師為學(xué)生劃分相關(guān)合作性學(xué)習(xí)小組，可以使其語文知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效。

一、拓展趣味教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的語文知識教學(xué)中，需要教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，便可選取學(xué)生感興趣的知識方向，為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在當(dāng)前的語文知識教學(xué)過程中，便可圍繞學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)偏好，設(shè)計對應(yīng)的趣味性教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)全面的問題分析和思考，從而不斷提升其知識理解能力。也正是因為有了教師結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)偏好進(jìn)行設(shè)計，并同步設(shè)計趣味性教學(xué)策略，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，能夠真正理解其中的知識內(nèi)涵，并產(chǎn)生強大的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力，從而切實提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《草船借箭》的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠迎合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣方向，使其當(dāng)前的語文知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)趣味性教學(xué)策略時，需要同步拓展相關(guān)的趣味性知識內(nèi)容，使之能夠產(chǎn)生良好的引導(dǎo)作用，進(jìn)而全面提升學(xué)生們的語文知識水平。為此，教師可以為學(xué)生們拓展諸如“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”、“蔣干群英會中計”以及“周瑜打黃蓋”等諸多趣味性的知識內(nèi)容，使之能夠有效充實學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)過程。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識時，便可深入挖掘并講解相關(guān)趣味性的知識內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)動力，從而全面提升其語文知識學(xué)習(xí)興趣。

二、引入信息技術(shù)資源，深化學(xué)生知識理解

為了能夠使學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)更為高效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，便可選取更為有效的教學(xué)策略，使之能夠助力學(xué)生理解其中知識內(nèi)涵。所以，通過教師系統(tǒng)性的教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息化教學(xué)內(nèi)容時，會對其產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)關(guān)注度。因此，教師在深入的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效率。通過教師結(jié)合教學(xué)過程中的教法對于研究，可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)用動態(tài)化教學(xué)資源進(jìn)行綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，可以使學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)更為積極主動，從而有效提升了學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并切實提升其語文知識理解能力。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于《牛郎織女》的故事時，便可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠契合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效率。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，便可利用信息化教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生們設(shè)計兼具動態(tài)化內(nèi)容顯示，以及知識性內(nèi)容講解的課件，使之能夠有效提升學(xué)生對所學(xué)語文知識的深層次理解。所以，教師通過為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的語文知識理解更為全面，從而切實提升其語文知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、劃分合作學(xué)習(xí)小組，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效，教師在深度的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)策略，希望能夠切實提升學(xué)生們的語文知識水平。所以，教師依照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將其劃分為對應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)小組，使其能夠展開系統(tǒng)且全面的知識學(xué)習(xí)和交流，從而穩(wěn)步提升其對于語文知識的學(xué)習(xí)熱情。有了教師設(shè)計的合作性教學(xué)策略為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)更為積極高效。

例如，教師為學(xué)生們講解《落花生》一文時，便可設(shè)計對應(yīng)的合作性教學(xué)策略，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的語文知識水平。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的合作性分析問題，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開積極的學(xué)習(xí)和討論，從而使其能夠在集中學(xué)習(xí)和交流過程中，不斷提升自身的語文知識學(xué)習(xí)效率。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的合作性教學(xué)策略為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)階段的語文知識時，能夠有效掌握知識重點，并不斷提升自身的語文知識學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識內(nèi)容時，需要設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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山西省呂梁市中陽縣金羅中心校東合小學(xué) 劉海花