摘要：小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是重要階段。新時(shí)期，教師追求語文教學(xué)優(yōu)化，探究型教學(xué)方式與語文教學(xué)相結(jié)合，既能給語文教學(xué)帶來新的活力，又能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲得不同的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;研究教學(xué);方法研究

隨著時(shí)代的進(jìn)步，各行各業(yè)都在尋求突破和發(fā)展，語文教育當(dāng)然也不例外。強(qiáng)調(diào)在教育改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合能力。因此，教師不僅要采用現(xiàn)在的語文教學(xué)模式，還要積極引進(jìn)多種優(yōu)秀的教學(xué)模式。而探究式教學(xué)模式對學(xué)生的能力和思想發(fā)展發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)多角度、多層次地研究探究式教學(xué)，使探究式教學(xué)發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)有的效果，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。因此，本文從以下兩個(gè)方面研究探究式教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用。

一、探究型小學(xué)語文教學(xué)的意義

以往，小學(xué)語文教學(xué)多帶著教師的愛心講話，學(xué)生以認(rèn)真聽課為主，這種教學(xué)方式能使學(xué)生快速掌握語文知識點(diǎn)，但難以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。教師不僅要讓學(xué)生知道外面的世界很廣闊，還要讓學(xué)生知道這個(gè)廣闊的世界的方法。所以，與其把事情說得那么細(xì)致，還不如讓學(xué)生自己去探索和思考。

探究型小學(xué)語文教學(xué)，簡單來說，就是教師適當(dāng)放棄傳統(tǒng)型教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主成長的教學(xué)方式。在這種教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以按照自己的想法進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，學(xué)生對信息的理解能力、思考能力、分析能力等綜合能力得到鍛煉，也會形成自己的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也有助于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，探究型小學(xué)語文教學(xué)不僅能突破語文教學(xué)，還能發(fā)展學(xué)生。

二、探究型小學(xué)語文教學(xué)措施

發(fā)揮探究式教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用效果，必須看日常語文教學(xué)的實(shí)施情況。探究式教學(xué)可以分為不同的方式，采用不同的方式探究可以使語言課堂發(fā)生更大變化，提高課堂感染力，使學(xué)生感受到新的意義和魅力。因此，下面將從三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.自主探索

自主探究是讓學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)，在語文學(xué)自主研究中，學(xué)生可以主導(dǎo)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師需要盡量減少學(xué)生的參與。但是這并不意味著教師不做。也就是說，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要仔細(xì)觀察他們的研究過程，看學(xué)生在哪方面做得好，哪方面需要改進(jìn)。學(xué)生的研究結(jié)束后，教師可以根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不斷成長，并強(qiáng)化實(shí)力。

例如，在上《白鷺》一課時(shí)，我讓學(xué)生自主探索。展開來看，在學(xué)生探究之前，我沒有提出任何要求，只是讓學(xué)生自主閱讀。在這個(gè)過程中，我觀察到學(xué)生會進(jìn)行幾個(gè)字句的圓畫，也看到了學(xué)生會在幾個(gè)段落上花費(fèi)很多時(shí)間，但也有只讀了一遍就沒有深思熟慮的學(xué)生。學(xué)生讀完書后，我向?qū)W生提出一些問題，如文章中除了白鷺之外，還提到了什么樣的鳥？作者為什么要寫白鷺？對于這幾個(gè)問題，有學(xué)生回答的，也有學(xué)生一知半解的。其中，我告訴學(xué)生，這些問題是自主閱讀研究中應(yīng)該知道的基本問題，在今后的研究中應(yīng)該更加注意。通過這種教育，學(xué)生的自主探索能力提高。

2.合作探索

合作研究是指讓學(xué)生作為一個(gè)小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在合作研究中，不僅磨煉了學(xué)生的語言探究能力，還提高了學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、分工能力等多方面的能力，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在語文課程內(nèi)容適當(dāng)時(shí)，教師可以協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)研究任務(wù)。這里所說的課程內(nèi)容主要有內(nèi)容多、內(nèi)容難兩個(gè)方面。特別需要注意的是，合作的中學(xué)生也需要自己的意見，不能隨波逐流。

例如，在上《將相和》一課時(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索。一開展，這次的合作做法就很有趣。學(xué)生不僅要考慮問題，而且每組選段表演。因?yàn)閷W(xué)生非常喜歡表演，所以我把表演放在問題探索之后，意圖讓學(xué)生更認(rèn)真、更快地完成問題探索。問題是：在這篇文章里談到了什么？如何評價(jià)藺相如和廉頗？在問題探討結(jié)束后的表演中，學(xué)生的合作是默默的，通過表演，學(xué)生對課文的認(rèn)識和記憶更加深刻了。因此，合作探索必須多用。

3.推廣探究

擴(kuò)展探索是擴(kuò)展內(nèi)容的探索，在小學(xué)語文教學(xué)中，擴(kuò)展內(nèi)容是不可或缺的一面，有助于鞏固學(xué)生語文基礎(chǔ)和發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)，擴(kuò)展探索可以加強(qiáng)這種推動力。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來決定擴(kuò)展內(nèi)容，同時(shí)教師需要讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。另外，為了提高學(xué)生的探究效果，教師需要以擴(kuò)展方式進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主探究。

例如，在上《太陽》一課時(shí)，學(xué)生通過讀課文，了解了很多至今為止不知道的內(nèi)容，對太陽有了新的認(rèn)識，同時(shí)也有了更深的興趣。因此，我有機(jī)會讓學(xué)生擴(kuò)大相關(guān)內(nèi)容。一旦展開，生命的一切都與太陽有關(guān)。我以照片和文字相結(jié)合的形式，向?qū)W生展示了太陽在宇宙中的位置和太陽的存在對地球的意義。而且，這里的資料中還有電影《流浪地球》的介紹。這些內(nèi)容很多，上課讀不完，所以我送給班級組，要求學(xué)生在課下繼續(xù)讀書，探索人們應(yīng)該利用太陽做出更好的發(fā)展。通過這樣的探索，學(xué)生的語言能力得到加強(qiáng)。因此，擴(kuò)張性的探索獲益良多。

總之，小學(xué)生對一切事物都充滿了好奇心，探究可以為學(xué)生提供眾所周知的道路，在這條道路上，學(xué)生的多方面能力得到磨煉。因此，在小學(xué)語文中，教師采用探究教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更快地完成語言學(xué)習(xí)，從而提高語言綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[D].淮北：淮北師范大學(xué)，2017.

[2]劉勤.新課改背景下小學(xué)語文研究優(yōu)化策略研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2015.

[3]盛淑娟. 小學(xué)語文教學(xué)中開展探究型學(xué)習(xí)的方法探究[J]. 明日， 2018， 000（004）：P.276-276.

[4]許利華. 探究式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2016（9）.

黑龍江省齊齊哈爾市克東縣第三小學(xué)?楊麗