摘要：面對(duì)高中體育課程改革所處的具體要求，不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)成為課堂教學(xué)的最高追求，學(xué)成體育核心素養(yǎng)的全面培育無(wú)疑成為重中之重。在這一背景之下，教學(xué)思路也必須做到顛覆性的改變。為此，文章就圍繞前提條件的充分性：力求學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠正確樹(shù)立體育情感;動(dòng)力條件要充足：為學(xué)生體育技能與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展提供理想載體;保障條件要強(qiáng)大：指導(dǎo)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的全面養(yǎng)成三個(gè)方面，將其教學(xué)新思路做出明確論述。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);培育新思路

引言：

當(dāng)前高中體育教學(xué)的根本任務(wù)來(lái)看，全面強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)與技能、能力與素質(zhì)無(wú)疑是廣大高中體育教師教學(xué)工作的根本要?jiǎng)?wù)，學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育也由此得到了高度關(guān)注。但是，如何在課堂教學(xué)中有效培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，這一問(wèn)題也隨即接踵而至，文章就以此為立足點(diǎn)進(jìn)行深入研究與探索，希望廣大高中體育教師能夠從中受到一定的啟發(fā)。

一、前提條件的充分性：力求學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠正確樹(shù)立體育情感

從體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵出發(fā)，體育情感的有效培育無(wú)疑是學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成的根本。為此，在高中體育課堂教學(xué)中，培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)就必須將引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立體育情感放在首位。在此期間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這是最佳的途徑所在，而創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境無(wú)疑是明智之選，能夠?yàn)閷W(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的全面培育提供理想的前提條件。

以《排球-雙手正面墊球》教學(xué)為例，在宣布課堂教學(xué)活動(dòng)“開(kāi)始”后，要向?qū)W生提出一個(gè)具有趣味性的問(wèn)題作為鋪墊，即：“人們知道女中國(guó)女排嗎，在奪冠的那一刻自己的內(nèi)心又是怎樣的？”隨后，筆者則是將女排賽場(chǎng)上的經(jīng)典回憶現(xiàn)在學(xué)生面前，在學(xué)生經(jīng)過(guò)思考并說(shuō)出自己的內(nèi)心感受之后，筆者則是與全體同學(xué)共同分享自己激動(dòng)的內(nèi)心，從中引導(dǎo)學(xué)生深刻意識(shí)到雙手正面墊球是女排奪冠的基本技術(shù)，而本課正是要學(xué)習(xí)這項(xiàng)基本技術(shù)。這一過(guò)程無(wú)疑為學(xué)生打造出了理想的比賽情境，在情境的渲染下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生體育情感的正確樹(shù)立，為學(xué)生深深沉浸在新課學(xué)習(xí)活動(dòng)之中奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、動(dòng)力條件要充足：為學(xué)生體育技能與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展提供理想載體

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵中，體育技能與運(yùn)動(dòng)能力是兩項(xiàng)重要指標(biāo)，而全面提升學(xué)生體育技能和運(yùn)動(dòng)能力必須在課堂教學(xué)核心階段來(lái)進(jìn)行，基本部分教學(xué)工作由此應(yīng)該承擔(dān)起這項(xiàng)重任。其中，教學(xué)手段的多樣性自然是必須具備的動(dòng)力條件，而師生互動(dòng)與生生合作無(wú)疑要貫穿課堂的新課教學(xué)階段。

以《籃球-搶籃板球》教學(xué)為例，在動(dòng)作分解與示范環(huán)節(jié)中，筆者采用的教學(xué)手段為師生互動(dòng)，互動(dòng)話題則是模仿說(shuō)出自己心中偶像的搶籃板球動(dòng)作，隨后筆者則是以此為依據(jù)，有針對(duì)性的將動(dòng)作特點(diǎn)學(xué)生共同分析，同時(shí)引出搶籃板球技術(shù)的基本動(dòng)作要領(lǐng)，即：卡位并判斷來(lái)球方向的方法、蹬地起跳動(dòng)作、起跳后的抓板動(dòng)作、落地緩沖及隨帶動(dòng)作，組織學(xué)生積極進(jìn)行動(dòng)作模仿，讓學(xué)生盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生該項(xiàng)體育技能。進(jìn)入隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)后，所恃以趣味游戲的形式來(lái)組織學(xué)生練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，即：小組籃板接龍。在明確游戲規(guī)則和游戲方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自行組織，筆者則是站在場(chǎng)邊觀看學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，并為之提供相應(yīng)的指導(dǎo)，最后再加以總結(jié)。這一過(guò)程顯然讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿也更加強(qiáng)烈，在無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。

三、保障條件要強(qiáng)大：指導(dǎo)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的全面養(yǎng)成

從體育課堂的結(jié)構(gòu)性出發(fā)，結(jié)束部分往往是課堂教學(xué)全過(guò)程的重要組成之一，發(fā)揮著幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)成果的重要作用，所以在各種教學(xué)模式的運(yùn)用中都必須將其加以高度重視，高中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的全面培育更是如此。在這里，筆者認(rèn)為通過(guò)開(kāi)展雙主體教學(xué)總結(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)是必然的，由此讓學(xué)生在總結(jié)和評(píng)價(jià)中能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

以《足球-射門(mén)技術(shù)》教學(xué)為例，在進(jìn)入到課堂結(jié)束部分之后，筆者先是你問(wèn)題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生說(shuō)出課堂學(xué)習(xí)到的動(dòng)作要領(lǐng)和學(xué)習(xí)過(guò)程，并將相關(guān)的注意事項(xiàng)再次加以強(qiáng)調(diào)，力求學(xué)生能夠深刻認(rèn)知課上學(xué)過(guò)什么，以及怎樣學(xué)的和應(yīng)該注意什么，幫助學(xué)生能夠形成一套完整的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)。隨后筆者自的是結(jié)合學(xué)生課上學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有針對(duì)性的，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和參與課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生能夠深刻體會(huì)到課上有哪些收獲，還有哪些知識(shí)和技能有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等，并將最為可行的課后學(xué)習(xí)方案?jìng)鬟f給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好課上所學(xué)內(nèi)容的自信心同時(shí)，在無(wú)形中幫助學(xué)生建立積極參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。最后，則是在學(xué)生開(kāi)展放松活動(dòng)時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生針對(duì)課上所學(xué)的全過(guò)程說(shuō)出自己心中的看法，表達(dá)課上學(xué)習(xí)滿意度的同時(shí)，能夠?qū)⒕哂锌尚行缘慕ㄗh說(shuō)出來(lái)，這些顯然都有助于學(xué)生養(yǎng)成積極參與體育運(yùn)動(dòng)良好習(xí)慣，終身體育意識(shí)也會(huì)逐步形成。

結(jié)論：

結(jié)合上述論點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，在高中體育課堂教學(xué)中，全面培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。期間，在課堂教學(xué)各個(gè)階段不僅要有明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要有切實(shí)可行的教學(xué)手段，以及合理的教學(xué)內(nèi)容作為重要支撐，由此才能確保課堂教學(xué)效果的最大化，而這無(wú)疑是廣大高中體育教師今后教學(xué)實(shí)踐與科研工作的奮斗方向之所在。

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遵義市南白中學(xué) 貴州省 遵義市?王新旺