摘要：本文立足于小學(xué)語文日常教學(xué)的真情實況，從“轉(zhuǎn)變教師觀念，突出學(xué)生主體地位”“巧用信息技術(shù)，強化課堂學(xué)習(xí)氛圍”“結(jié)合生活實際，提升學(xué)生情感認知”三個基本點出發(fā)，對如何在新時代背景下開展小學(xué)語文多元化教學(xué)進行了分析和探究，旨在有效提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而充分培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多元化教學(xué);學(xué)生主體;信息技術(shù);生活實際;情感認知

隨著新時代的進步，小學(xué)語文課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容變得越來越多元化，進而大大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對此教師們也要不斷吸收新課改和素質(zhì)教育相關(guān)理念中的精華，全面優(yōu)化自身的教學(xué)模式，以充分滿足學(xué)生們?nèi)找娑嘣膶W(xué)習(xí)需求，從而帶給學(xué)生們更加良好的學(xué)習(xí)體驗。然而在過去的小學(xué)語文課堂上，部分教師存在忽略學(xué)生主體地位的現(xiàn)象，很多時候都將課堂變成了“一言堂”，原本應(yīng)該由學(xué)生主動探究知識的環(huán)節(jié)也變成了被動灌輸知識，從而大大降低了教學(xué)效果。針對這一系列的問題，小學(xué)語文教師要就要善于根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況以及生活喜好等因素來設(shè)計多元化的教學(xué)模式，以求進一步吸引學(xué)生們在課堂上的注意力，從而全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，最終有效促進學(xué)生們語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，突出學(xué)生主體地位

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中首先就要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，要讓學(xué)生成為課堂的“主人”，要促使其發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)知識，從而大大加強對知識的理解程度和掌握深度。在過去很多教師習(xí)慣于按著課本上的知識按部就班的教學(xué)，殊不知這種大量密密麻麻的文字很容易引起學(xué)生們的反感，此時教師就要去激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，這樣一來就能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性，從而讓學(xué)生看知識越看越順眼，最終明顯加強學(xué)習(xí)效率。

例如，任課教師在教學(xué)《將相和》這篇課文時，就可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們通過表演來還原課文中的情景，從而有效加深學(xué)生們對課本的理解。相比于教師帶著學(xué)生們通讀課文并劃分段落來分析其中的情感，讓學(xué)生進行人物表演更加的真實，也更有利于學(xué)生進一步體驗廉頗和藺相如之間的關(guān)系，而這樣一來課堂的主體也有教師變?yōu)榱藢W(xué)生，并且課堂的氛圍也更加的活潑生動，進而更有利于學(xué)生們對知識的吸收。

二、巧用信息技術(shù)，強化課堂學(xué)習(xí)氛圍

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用也越來越廣泛，進行大大強化了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。以往的語文課堂通常都是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著念課文，極其的枯燥乏味，而在使用多媒體技術(shù)后，整個課堂變得趣味、生動起來，原本只有文字的課堂變得有了圖片、聲音、動畫、視頻等等，進而大大吸引了學(xué)生們的注意力。同時教師還可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生走入課文里面，從而切實感受其中所蘊含的情感。

例如，任課教師在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文時，首先就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的視頻資料，給學(xué)生們播放《地道戰(zhàn)》的相關(guān)影像，進而促使學(xué)生們進一步深入感受當(dāng)時人民的戰(zhàn)爭智慧。本文的背景時抗日年代，距離現(xiàn)在的時間相隔較遠，因此學(xué)生們對其的認知和情感尚淺，這時教師利用多媒體技術(shù)播放圖片和視頻可以幫助學(xué)生們進一步了解地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因，從而引起學(xué)生們對課文學(xué)習(xí)的強烈欲望，最終促使學(xué)生進一步領(lǐng)略我們?nèi)嗣裨趯扯窢幹兴宫F(xiàn)出來的頑強斗志。

三、結(jié)合生活實際，提升學(xué)生情感認知

小學(xué)語文課本與生活的聯(lián)系是十分緊密的，對此教師在教學(xué)的過程中就可以結(jié)合生活實際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，進一步培養(yǎng)學(xué)生們的情感認知。眾所周知，語文是學(xué)生們在生活中應(yīng)用最多的學(xué)科之一，因此學(xué)好語文不僅有利于學(xué)生成績的提升，更是能夠使學(xué)生的生活更加的豐富多彩。而除此之外，以生活為基礎(chǔ)展開語文教學(xué)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在語文課本里面接觸到更多不同的生活經(jīng)歷，從而大大增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

例如，任課教師在教學(xué)《少年中國說（節(jié)選）》這篇課文時，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的真實生活，進而從小樹立起遠大的志向，并為之不斷奮斗。具體而言，教師可以通過計算機等信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生們播放一些視頻，引導(dǎo)學(xué)生們了解先人為民族復(fù)興以及國富民強而做出的種種努力，同時鼓勵學(xué)生們聯(lián)系自身實際闡述當(dāng)前的美好生活，著力激發(fā)學(xué)生們的赤子之情，使他們明白自己肩負的責(zé)任，從而生發(fā)為中國光明前途貢獻力量的動力。學(xué)生們在學(xué)習(xí)完這篇課文后，就可以大大增強愛國之情，明確自己在日后的生活中應(yīng)該如何努力，如何為祖國和社會的建設(shè)貢獻自己的力量，進而真正凸顯語文知識學(xué)習(xí)的價值意義。

總而言之，在新時代背景下的小學(xué)語文教學(xué)，教師更要充分發(fā)揮學(xué)生們在課堂上的主體作用，要主動培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和熱情，要促使其能夠深入探究語文知識的核心內(nèi)涵，從而有效加強學(xué)生們對知識的理解和掌握。而教師也要進一步優(yōu)化已有的多元化教學(xué)模式，力爭為學(xué)生進一步創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠在小學(xué)階段得以最全面的培養(yǎng)，最終為其日后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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江蘇省淮安市車橋中心小學(xué) 王仁重