摘要：符合學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展及需要的教學(xué)工作能夠最大限度發(fā)揮對(duì)學(xué)生的積極作用，成為學(xué)生成長(zhǎng)的積極保障。文章主要在認(rèn)知視角下探究思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)原則與實(shí)施方案，提出了加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高思政教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量;創(chuàng)新教學(xué)形式，吸引學(xué)生持續(xù)探究知識(shí);完善教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生思政認(rèn)識(shí)水平等幾種不同方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;課堂設(shè)計(jì);實(shí)踐方法

高職院校學(xué)生與普通院校學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及思想認(rèn)識(shí)發(fā)展水平方面存在一定的差距，這種差距的客觀存在成為了高職院校思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)提升的切入點(diǎn)之一。在認(rèn)知視角的指導(dǎo)下，高職院校學(xué)校及教師針對(duì)思想政治理論課進(jìn)行深入探究，掌握學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)的不同態(tài)度以及學(xué)生本身已有的思想政治認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，以此作為提升思政理論課教學(xué)效率的保障及學(xué)生更快成長(zhǎng)的輔助力量。因此，經(jīng)過(guò)課題研究，高職院校學(xué)校及教師在認(rèn)知視角下設(shè)計(jì)思想政治理論課教學(xué)及實(shí)施過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高思政教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量

在高職院校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，教師仍舊是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響較大的群體，通過(guò)課題研究調(diào)查，高職院校學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我思想政治發(fā)展水平方面存在一定的不足，同時(shí)相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容都提出了意見。這說(shuō)明學(xué)生在思想政治理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍舊存在較大的積極主動(dòng)性，只是受到教師授課水平的限制，而不能得到完全的滿足。因此，高職院校教師在工作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量。

高職院校應(yīng)當(dāng)在提高思想政治理論課授課教師專業(yè)水平上下功夫，一方面高職院校為思想政治理論課授課教師提供多種多樣的教育教學(xué)培訓(xùn)，提升教師本人對(duì)思想政治理論的深刻理解，以及如何將教師的理解轉(zhuǎn)化為高職院校學(xué)生能夠接受的語(yǔ)言及形式，向其傳授，以便于增強(qiáng)高職院校學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度。另一方面，高職院校思想政治理論課授課教師也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，投入到對(duì)思想政治理論內(nèi)容的專業(yè)工作中，不斷深入挖掘思想政治理論具體內(nèi)容，進(jìn)而與高職院校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為授課內(nèi)容。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，吸引學(xué)生持續(xù)探究知識(shí)

在課題研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生普遍對(duì)思想政治理論課教師的教學(xué)能力提出了更高的期待，尤其是教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)水平等多種授課因素的綜合因素，在這其中教師的個(gè)人魅力則成為了學(xué)生對(duì)教師以及課堂接受度的加分項(xiàng)。教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教學(xué)的內(nèi)容與形式，成為了影響學(xué)生參與課堂程度以及轉(zhuǎn)化思想政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要影響因素。從這一點(diǎn)可以看出，高職院校思想政治理論課教學(xué)效率的提升應(yīng)當(dāng)重視如何產(chǎn)生持續(xù)吸引學(xué)生持續(xù)性探究思想政治理論知識(shí)的作用。

因此，高職院校思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出教學(xué)形式的創(chuàng)新與內(nèi)容的同步更新。通過(guò)課堂教學(xué)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，體現(xiàn)出思想政治理論內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活以及學(xué)習(xí)相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到思想政治理論內(nèi)容與其生活學(xué)習(xí)成長(zhǎng)息息相關(guān)，教師通過(guò)創(chuàng)新后的教學(xué)形式吸引學(xué)生對(duì)探究思想政治理論內(nèi)容產(chǎn)生積極興趣。在這種思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)背景下，高職院校學(xué)生能夠改變對(duì)思想政治理論課的固有印象，吸引學(xué)生在課堂中積極探究思想政治理論知識(shí)，而思想政治理論內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響程度也將不斷加深。

三、完善教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生思政認(rèn)識(shí)水平

在課題研究過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)影響高職院校學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)深入程度的關(guān)鍵，仍舊在于教師如何對(duì)思想政治理論內(nèi)容加以解讀，也即教師采用何種教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)思想政治理論內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅影響著學(xué)生對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度，也影響著學(xué)生對(duì)思想政治理論內(nèi)容的深入探究程度，更對(duì)高職院校學(xué)生今后如何開展思想政治理論內(nèi)容的自我學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生重要影響。因此，在認(rèn)知視角下如何對(duì)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，離不開對(duì)教學(xué)方法的完善。

高職院校思想政治理論課授課教師在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生開展全方位、多角度的觀察。教師通過(guò)觀察與總結(jié)得到學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想政治認(rèn)識(shí)水平起點(diǎn)及發(fā)展過(guò)程，從中能夠得到學(xué)生在哪一種教學(xué)方法下的表現(xiàn)更好，對(duì)那些思想政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更好的反饋，成為高職院校思想政治理論課授課教師改善自身教學(xué)方法的科學(xué)指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，與自身加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新教學(xué)形式等改善行為相配合，為學(xué)生構(gòu)建更加有效的思想政治理論課學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生思想政治認(rèn)識(shí)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校及其中的思想政治理論教師應(yīng)當(dāng)深入考察高職院校學(xué)生，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為主，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)對(duì)現(xiàn)有的思想政治理論課加以調(diào)整，使之成為學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)水平的科學(xué)有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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