摘要：班主任雖說是世界上最小的主任，但是其確負(fù)責(zé)著班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的成長，尤其是在初中這一學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時期，班主任班級管理工作的質(zhì)量，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與品格養(yǎng)成。就此，本文主要從以身作則、關(guān)愛學(xué)生、尊重家長三方面入手，簡要闡述初中班主任的班級管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理

在新時期的教育、教學(xué)改革引導(dǎo)之下，新一代的班主任不僅是班級管理的組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生們成長和學(xué)習(xí)中的合作者，是學(xué)生家長的良性教育伙伴。進(jìn)而在實際的班級教學(xué)管理工作開展過程中，初中班主任既要完成好自身所肩負(fù)的班級教學(xué)任務(wù)，監(jiān)督管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的身心成長，真心、真誠對待班上的每一位學(xué)生，以在保證班級管理質(zhì)量的同時，進(jìn)一步助推學(xué)生的全面、高質(zhì)量成長。基于此，本文作者便立足自身多年的班級管理經(jīng)驗，就如何高校開展初中班主任班級管理進(jìn)行相關(guān)闡述如下，以供各位參考、交流。

一、以身作則，建立自身榜樣引領(lǐng)

俗話說：“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生?！卑嘀魅巫鳛閷W(xué)生們在學(xué)校接觸最多且最熟悉的人，其一言一行都被學(xué)生看在眼里、記在心里，再加之正值青春期的初中生具有較強(qiáng)的模仿能力，很容易被班主任的言行所影響。進(jìn)而作為班主任我們必須有意識的規(guī)范自身的職業(yè)素養(yǎng)，做好學(xué)生的“榜樣”，在各方面都起到表率作用，以在潛移默化中助力學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

作為初中班主任要想進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)就必須付出比其他教師更多的時間和精力。例如。每天早上我都會第一個來到教室，為學(xué)生們開門、開窗通風(fēng)，等待學(xué)生們的到來;而在放學(xué)時，我會等所有人都走后才放心的離開。同時在組織學(xué)生們開展大掃除勞動時，我不會當(dāng)那個“發(fā)號施令”的人，而是以平等的身份參與到學(xué)生們的勞動當(dāng)中，主動承擔(dān)臟活、累活;在學(xué)校組織的運(yùn)動會上，我則會帶頭為班上的“運(yùn)動員”加油助威，使其感知到班主任的關(guān)心，更感知到身后這一強(qiáng)大又溫暖的班集體……總之，從生活的點滴入手，用自己的言行給予學(xué)生正向影響，帶給學(xué)生無形的動力，真正實現(xiàn)“潤物無聲”的班級教育管理目標(biāo)。

二、關(guān)愛學(xué)生，提升班級管理質(zhì)量

古語有云：“親其師，信其道?！弊鳛榘嘀魅?，我們只有熱愛學(xué)生，才能夠得到學(xué)生的愛，只有真誠的對待學(xué)生，才能夠收獲學(xué)生的真誠，才能夠做好班級管理工作。就此，班主任便要發(fā)自內(nèi)心的真誠對待和關(guān)心班上的每一位學(xué)生，使其能夠收獲班主任平等的愛。以在有效優(yōu)化師生關(guān)系的同時，促成班主任班級管理工作的順利開展，也助力班級管理質(zhì)量的提升。

例如，我們班上的L學(xué)生其在上小學(xué)的時候?qū)W習(xí)成績就不好，也喜歡給班上的同學(xué)和老師搗亂，是各位教師心中的問題學(xué)生。但是在升入初中之后，我并沒有帶著“有色眼鏡”去看他，而是悉心觀察該學(xué)生在日常生活中的行為。于是發(fā)現(xiàn)其雖然在學(xué)習(xí)上不是很專心，但是其在體育課上非常的積極，進(jìn)而便與體育教育溝通，有效發(fā)掘其在運(yùn)動方面的潛能，并鼓勵其參加學(xué)校組織的運(yùn)動會，讓班上的學(xué)生和其他教師都能夠看到他身上的“閃光點”。同時給予其真誠的關(guān)心和有效的思想指導(dǎo)，使其能夠不斷提升對自己的認(rèn)知，使其在體育和學(xué)習(xí)方面都能夠積極探究，成長為班上轉(zhuǎn)變最大、進(jìn)步最大的學(xué)生，真正實現(xiàn)班級管理效率的優(yōu)化。

三、尊重家長，筑就良性家園共育

學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長離不開學(xué)校、離不開教師，更離不開家長。作為一名合格的初中班主任，我們在開展班級管理工作時，既要意識要家長在學(xué)生成長中的重要意義，更要主動與家長取得聯(lián)系，并尊重每一位學(xué)生家長，使其能夠感受到班主任對待學(xué)生、對待工作、對待家長的真誠，以在增進(jìn)家校聯(lián)系的同時，有效提升家長對班主任教學(xué)管理工作的支持與配合，促成良性家園共有力量的構(gòu)建。

作為班主任我們要真誠對待班上每一位學(xué)生的家長，嚴(yán)格禁止以學(xué)生的成績和家長的職業(yè)等進(jìn)行區(qū)別對待。例如，除了耐心傾聽每一位家長對學(xué)校和班級管理的意見、建議，及時解決家長們的教育問題之外，還要注意保護(hù)學(xué)生的隱私、尊重家長的人格，最好能夠單獨與學(xué)困生家長交流孩子存在的問題，并以客觀的態(tài)度去分析學(xué)生的成績和表現(xiàn)，與家長共同探討學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的根源、共同研究提升學(xué)生各方面素養(yǎng)的策略……以使家長們能夠充分感知班主任的真誠，使其能夠信任班主任，愿意接受班主任的教育指導(dǎo)意見，助力良性家校共育力量的形成，也助力學(xué)生的良性成長。

綜上所述，面對當(dāng)前不斷完善和發(fā)展的教學(xué)管理制度，作為初中班主任，我們不僅要有意識的對自身的教學(xué)、管理理念進(jìn)行革新，還要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，做好學(xué)生的榜樣，給予其正向引領(lǐng)，并努力建構(gòu)平等、和諧的班級氛圍，注重推進(jìn)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，以在優(yōu)化班級管理質(zhì)量和管理水平的同時，帶領(lǐng)學(xué)生們順利度過“青春期”這一人生成長階段，為其今后的良性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

【1】丁廣峰.初中班主任班級管理策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，（009）：96-96.

【2】辛杰.新時期初中班主任提高班級管理方法探究[J].教育科學(xué)（全文版），2016，（001）：00254-00254.

貴州省安順市實驗學(xué)校 徐丹