摘要:合作學習是一種新的教學模式,主要是指學生們合力完成教師定下的教學目標,在群體生活中進行合作學習。小學數(shù)學合作學習是實現(xiàn)新課程標準的基本措施,合作學習既能突出以學生為中心的思想,也能增強學生的合作溝通能力,還可以培養(yǎng)學生的學習興趣,對學生的健康成長有很大的促進作用。隨著新課程改革的實施,有很多教師都意識到了小組合作學習是一種很有效地教學方法,但是教師如何在教學中合理優(yōu)化合作學習是一個值得思考的問題,教師如果沒有進行正確的引導,對教學環(huán)節(jié)沒有合理地設(shè)計,就很有可能導致小組合作學習不能達到預期的教學效果。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;教學方法:科學合理;調(diào)動積極性;生生互動
在新課程理念下,小組合作學習是小學數(shù)學課程標準的重要學習方式,是小學教育中備受關(guān)注的一種學習模式。在當今社會,無論哪個領(lǐng)域、哪個階層,合作需求的比例都在逐漸增加。合作意識、能力和策略也是重要的社會考量,是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。在小學數(shù)學教學中,通過小組合作學習,能夠讓學生通過積極配合和支持成員,可以增加彼此之間的信任感和依賴性,特別是促進彼此間的互動,鼓勵所有學生進行有效的溝通,彼此信任,使學生在一個和諧的氛圍中合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識,提高學生的主動學習能力,接下來筆者將從科學合理、調(diào)動積極性、生生互動三個方面進行詳細地闡述。
一、注意小組的科學合理性
小組合作學習已成為課堂教學中最重要的教學方式之一,為學生創(chuàng)造了輕松愉快的課堂環(huán)境。小組的建設(shè)必須科學合理,因此教師在建立合作學習小組時要注意小組的科學性。組內(nèi)成員人數(shù)不應過多或過少。教師可以根據(jù)班級學生人數(shù)來匹配合適的組數(shù),一般4-6人是最合適的。在團隊成員的選擇時,要注意學生的學習水平,如:一個優(yōu)秀的學生,兩個中等學生,兩個學困生,根據(jù)學生的知識水平和能力作出合理的分配。
例如,以學習《分數(shù)的意義和性質(zhì)》這一課為例,在這一課學習時,我會要求各個小組進行合作:1、在數(shù)學教材中尋找“分數(shù)的性質(zhì)”。2、在數(shù)學教材中尋找“分數(shù)的意義”。3、結(jié)合教材內(nèi)容回憶“分數(shù)”在生活中的運用。4、合作完成教材上的例題。我會要求學生通過合作完成我所布置的教學目標,讓學生與學生之間通過交流完成任務(wù)。在這個過程中,學生們會根據(jù)自身的能力扮演好各自在團隊中的角色,可以讓自身的特長得以發(fā)揮,從而實現(xiàn)共同進步。
二、調(diào)動學生學習的積極性
在課堂教學中,教師經(jīng)常面臨學生學習積極性不高的情況,在這一點上,教師將不得不反思自己,要把“以學生為中心”的核心思想帶入課堂,建立高效的課堂,教師和學生需要相互合作、交流和支持。其次,教師要與學生進行有效的溝通,在學生遇到問題時給予建議和支持,讓學生建立數(shù)學信心,調(diào)動學生學習的積極性。
例如,以學習《位置》這一課為例,這一課主要是讓學生在會辨認方向的前提下,學會運用角度和距離來辨別具體的方向和角度。我會利用20分鐘的時間進行本課的講解,隨后讓學生們進行小組合作,一起完成習題的練習,以此根據(jù)每個人的不同的學習能力,讓學生進行合理的分工,每個人都可以做自己力所能及的部分,這樣學生們的學習興趣就可以激發(fā)出來。學生和自己喜歡的一起玩的小伙伴一起分工合作,這樣可以動學生學習的積極性。
三、師生互動、生生互動
教學是一個師生互動的多層次過程。通過對小學數(shù)學課堂建設(shè)的研究,互動不僅促進了學生的主體性,也促進了教師的教學和專業(yè)發(fā)展。在小學數(shù)學課堂教學中,師生之間良好的互動,對于活躍課堂氣氛,提高學生課堂學習積極性,具有十分重要的意義。通過互動的過程,學生可以相互合作,這不僅可以縮短教師和學生之間的距離,也可以促進學生和學生之間的友好交流,成為相互合作的伙伴。
例如,以學習《圓柱與圓錐》這一課為例,在學習這一課時我將這樣為學生們進行講解:“在以前的學習中,我們已經(jīng)了解了與圓柱與圓錐相關(guān)的知識,那么你們可以根據(jù)你們所知道的內(nèi)容,跟我說一說你們是怎么理解圓柱與圓錐的呢?”通過一個提問互動,拉近教師與學生之間的距離,這個過程中,學生扮演的是“傳遞者”,教師是“接收者”,學生把自己所知道的、理解的告訴教師,這不僅可以鍛煉學生的表達能力,還能增加學生的自信心。然后我將繼續(xù)進行講解:“我們知道圓柱體的底部是一個圓。我們知道圓的面積,但圓柱體的側(cè)面是一個曲面。我們怎么找到這個地方?”對于這個問題,我會讓學生們之間進行合作探究,通過這個過程,可以調(diào)動學生的思維,讓每一位學生都可以參與進來,從而成為彼此互助的伙伴。
在小學數(shù)學課堂中,將小組合作運用到數(shù)學學習中,不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與合作意識,還能教會學生學會學習,學會分工,是提高教學效果的重要途徑。開展小組合作學習,教師應不斷探索和優(yōu)化合作模式,使合作模式更加科學、合理、有效,促進學生成績和能力的提高。在今后的課程教學中,應更加重視學生和教師的作用,相信在學生和教師的共同努力下,這種學習模式可以對小學數(shù)學課堂的有效性起到更大的促進作用。
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林環(huán)玉?福建省漳州市云霄縣火田中心小學