摘要：培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)的重要任務(wù)，而小學(xué)階段的課堂教學(xué)是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵階段。計算能力是學(xué)生升學(xué)及未來學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢的關(guān)鍵能力。隨著教育改革的逐步推進(jìn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的培養(yǎng)也受到了很多人的高度評價。對中小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤為重要，數(shù)學(xué)能力的提高，可以為以后的數(shù)學(xué)研究奠定更堅實的基礎(chǔ)。因此，本文的內(nèi)容致力于研究小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，并分析其中的各種問題和解決方案，旨在為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計算;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課本身是一門思維邏輯很強(qiáng)的課程，對學(xué)生的抽象思維能力有很高的要求，計算能力是數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的經(jīng)常要與計算打交道，學(xué)生必須加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)，這影響著升學(xué)和教師的教學(xué)效果。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生之所以感到計算枯燥，計算容易出錯，是因為缺乏趣味性。因此許多學(xué)生具有抵制數(shù)學(xué)計算的心理狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于一些教師仍然堅持采用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，并且教師的邏輯思維意識和教育理念過高，無法提高學(xué)生的計算能力，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的原因之一。數(shù)學(xué)計算能力的提高在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具有關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。因為計算是數(shù)學(xué)思維方法不可缺少的一部分，所以它也是基本的數(shù)學(xué)工作能力，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行計算時，學(xué)生通常無法進(jìn)行正確的計算。

例如，許多中小學(xué)生估計時會過分粗心和不正確，出現(xiàn)誤讀問題等，導(dǎo)致了小學(xué)算術(shù)問題中的一些不必要的錯誤。另外，有些小學(xué)生通常匆忙完成草稿，沒有進(jìn)行相對定期的檢查，因此錯誤率相對較高。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的形成和促進(jìn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程中，如果要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，必須記住課堂教學(xué)中的相關(guān)計算方法和相關(guān)基礎(chǔ)知識，以鼓勵學(xué)生進(jìn)行計算。此外，教師還應(yīng)使用一些數(shù)學(xué)習(xí)題示例，以幫助學(xué)生提高他們的計算能力。通過死記硬背來學(xué)習(xí)書中的一些公式和相關(guān)基礎(chǔ)知識是非常低效的。當(dāng)學(xué)生在書中理解并記住公式計算及其專業(yè)知識時，應(yīng)在課后練習(xí)的全過程中加深對公式計算的理解，正確使用公式可以提高計算能力。

三、塑造學(xué)生良好的計算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的具體教學(xué)情況，為學(xué)生安排符合自學(xué)能力的數(shù)學(xué)計算題。教師定期可以對學(xué)生進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)計算題專項訓(xùn)練，除了書中的習(xí)題和練習(xí)外，學(xué)生還必須訓(xùn)練大量的數(shù)學(xué)計算問題，并在整個訓(xùn)練過程中逐步提高對相關(guān)計算方法的記憶。因此，教師應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些與他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相一致的練習(xí)，以提高他們的計算能力，并讓學(xué)生根據(jù)許多計算結(jié)果繼續(xù)塑造自己的細(xì)心和認(rèn)真的工作能力。反過來，他們可以在大量的計算訓(xùn)練的基礎(chǔ)上牢牢地掌握各種計算方法的應(yīng)用方法，并達(dá)到勤勉和推論的實際效果。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，他們的自我做事能力很弱，對大多數(shù)事情都沒有耐心。由于小學(xué)生的性格特點，他們希望能很快地完成老師分配的作業(yè)和父母分配的日常任務(wù)，以騰出足夠的時間娛樂。因此，他們通常在做題時表現(xiàn)得很浮躁，而且不夠謹(jǐn)慎。

例如，6看做0，小數(shù)點遺漏等。因此教師和家長要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。在塑造小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的全過程中，可以讓學(xué)生通過一看、二想、三算、四檢查的四大環(huán)節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣。只有在學(xué)生具有良好的計算習(xí)慣時，他們才能在整個過程中慢慢地形成謹(jǐn)慎的態(tài)度，從而提高計算的準(zhǔn)確性?；蛘撸谡n堂教學(xué)的情況下，在處理數(shù)學(xué)計算問題時，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行問題類型的驗證，找到問題類型中的關(guān)鍵字以及易錯點。做出合適的標(biāo)注后，然后學(xué)生再進(jìn)行計算。并且在計算完成后，如果時間允許，學(xué)生可以進(jìn)行多次復(fù)審以確保結(jié)果的適當(dāng)且準(zhǔn)確，然后才能正確書寫答案。當(dāng)然，對于草稿的使用說明如下，學(xué)生在學(xué)習(xí)和做題時應(yīng)事先準(zhǔn)備草稿。初稿中的計算方法不應(yīng)太雜亂，應(yīng)組織清楚，以利于學(xué)生在中后期進(jìn)行有關(guān)的數(shù)學(xué)計算問題檢查。只有學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，才能提高計算的效率和準(zhǔn)確性。

四、教學(xué)生如何計算

數(shù)學(xué)是一門比較靈活的課程。它側(cè)重于靈活性和多樣性，而不是寫作和記憶。計算也是如此。許多計算公式通?？雌饋矸浅?fù)雜。實際上，如果正確選擇了計算規(guī)則和計算方法，則可以在短時間內(nèi)進(jìn)行有效的計算。因此，在為學(xué)生解釋相關(guān)練習(xí)時，教師不僅應(yīng)告知學(xué)生實際的基本計算過程，還應(yīng)教他們解決相關(guān)問題的方法。這種計算方法的教學(xué)可以鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)考試的情況下快速準(zhǔn)確地計算相關(guān)的計算公式，從而確保可以大大提高他們的效率和準(zhǔn)確性。

例如，在進(jìn)行加減運算問題時，學(xué)生應(yīng)將實際數(shù)據(jù)分成許多較小的部分。將整數(shù)部分與實際結(jié)尾部分相對分開，然后對每個部分進(jìn)行口頭和心算，最后每個部分都是綜合的，可以快速而準(zhǔn)確地計算出正確答案。這樣，受訓(xùn)人員可以節(jié)省大量時間來進(jìn)行草稿計算。

總而言之，如果要在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，則必須首先提高學(xué)生對本書中的計算方法和相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解和記憶，以促進(jìn)數(shù)學(xué)的發(fā)展。其次，教師還應(yīng)分配大量的數(shù)學(xué)計算題供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，然后幫助學(xué)生理解與記憶有關(guān)的計算方法。此外，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中塑造學(xué)生良好的計算習(xí)慣，切實提高學(xué)生的計算能力。

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