摘要：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，發(fā)揮著重要的啟蒙作用，幼兒教師作為教育的實(shí)施者，專業(yè)素質(zhì)的高低將會(huì)直接影響到幼兒身心的健康成長以及全面發(fā)展，將會(huì)直接關(guān)系到幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。由此可見，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是幼兒園得以在激烈的競爭中成功獲得一席之地的重要保障。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教師隊(duì)伍;當(dāng)前現(xiàn)狀;發(fā)展策略

前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和深入，學(xué)前教育越來越受到家長和社會(huì)的重視。幼兒教師作為幼兒教育的主體地位，其專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)對(duì)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。尤其是對(duì)于一所新建幼兒園來說，如何在短時(shí)間內(nèi)組建一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，是一個(gè)亟待思考和解決的問題。本文將圍繞幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和發(fā)展策略，進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1 幼兒園教師現(xiàn)狀

首先，幼兒園教師招聘培養(yǎng)機(jī)制不科學(xué)。目前，一些幼兒園缺乏規(guī)范的招聘機(jī)制，這是教師素質(zhì)低下的重要原因。另一方面，幼兒園沒有正規(guī)的培訓(xùn)制度，培訓(xùn)內(nèi)容和方法滯后、隨意性強(qiáng)，導(dǎo)致教師專業(yè)素質(zhì)長期停滯。在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，停滯總是在倒退，最終會(huì)被社會(huì)所淘汰。其次，幼兒園教師缺乏激勵(lì)機(jī)制。一些幼兒園往往一刀切，實(shí)行平均主義，不能激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性。隨著時(shí)間的推移，會(huì)出現(xiàn)松懈的情緒，導(dǎo)致教師的主人翁精神逐漸消失。最后，一些教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感。一些幼兒教師只把學(xué)前教育作為謀生手段，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)注甚少。他們對(duì)未來充滿了迷茫，失去了最初的職業(yè)信念和理想，對(duì)工作缺乏熱情，從而影響了工作的質(zhì)量和效率。

2 促進(jìn)幼兒教師發(fā)展的有效策略

2.1 完善教師招聘培訓(xùn)機(jī)制

幼兒園要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以教師招聘為出發(fā)點(diǎn)，制定科學(xué)合理的招聘制度，嚴(yán)格篩選幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的原則，聘請(qǐng)高素質(zhì)的幼兒教師。同時(shí)，要根據(jù)當(dāng)前幼兒園教師素質(zhì)教育的發(fā)展需要，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)規(guī)則，定期對(duì)全體幼兒教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，使培訓(xùn)體系成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。

2.2制定考評(píng)機(jī)制優(yōu)化教師素質(zhì)

幼兒園要定期組織教師開展業(yè)務(wù)考評(píng)，通過一系列的考評(píng)細(xì)則，來不斷地優(yōu)化教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。幼兒園的考評(píng)機(jī)制，除了包括教學(xué)技巧、活動(dòng)組織能力以及家園互動(dòng)能力等，還要關(guān)注教師的人文精神以及創(chuàng)新素質(zhì)，在素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)下，把對(duì)教師綜合素質(zhì)的考評(píng)放到重要位置。并且要結(jié)合教師的測(cè)評(píng)結(jié)果，給教師提供針對(duì)性的幫助，為營造良好的學(xué)習(xí)條件，促使教師的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到不斷的完善和優(yōu)化。

2.3 制定和完善教師的激勵(lì)機(jī)制

幼兒園要根據(jù)教師的實(shí)際需求，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以此來激發(fā)他們的工作潛能，強(qiáng)化工作的熱情。一方面科學(xué)制定薪酬制度，在確保教師日常生活的同時(shí)，還要建立具有競爭優(yōu)勢(shì)的薪資標(biāo)準(zhǔn)，在保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了工作的積極性。另一方面，對(duì)廣大幼兒教師進(jìn)行考核時(shí)，一定要做到公平、公正、公開，科學(xué)合理地進(jìn)行賞罰，保持教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)與和諧。同時(shí)還要鼓勵(lì)教師參與職稱評(píng)定，對(duì)于教師取得的榮譽(yù)和成績，要進(jìn)行物質(zhì)以及精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，并且為之提供大力支持，讓教師深刻地感受到幼兒園對(duì)自身專業(yè)成長以及發(fā)展的鼓勵(lì)與支持，從而更好地激發(fā)其全身心地投入到幼教事業(yè)之中。

2.4 打造滿足教師的學(xué)習(xí)型組織

幼兒教師是知識(shí)和智慧的傳授者，同時(shí)也是幼兒成長道路上的引路人，因此教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，堅(jiān)持做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟當(dāng)前時(shí)代的教育步伐，不斷地用新的教育理念和方法來武裝自己的頭腦，從而保障教師自身在職業(yè)素質(zhì)方面的專業(yè)性和先進(jìn)性，以便更好地適應(yīng)學(xué)前教育的發(fā)展需求。這就需要幼兒園要為教師隊(duì)伍創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，致力于打造一個(gè)能夠滿足教師發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，如建立教師閱覽室，開展多元化的教研活動(dòng)以及專業(yè)競賽等，定期聘請(qǐng)教育專家來園為教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)等，促使教隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

2.5 應(yīng)樹立教師隊(duì)伍管理的全新理念

管理者要成為教師隊(duì)伍管理的行家，要充分學(xué)習(xí)人力資源管理原理和激勵(lì)的相關(guān)理論，掌握幼兒園教師發(fā)展規(guī)劃、人員招聘、教師的培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理與薪酬設(shè)計(jì)、人員流動(dòng)與穩(wěn)定等諸多環(huán)節(jié)的科學(xué)管理方法，制定相關(guān)的政策措施，建立充滿生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍管理體系和高效靈活的用人機(jī)制。尤其要因地制宜，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園，交通不方便、與外界接觸少、規(guī)模較小，要兼顧好隊(duì)伍的穩(wěn)定，又要鼓勵(lì)競爭;把握好用人基本條件，又要擴(kuò)寬教師來源渠道;注重政治思想教育和精神激勵(lì)，又一定要提供相應(yīng)的物質(zhì)待遇。

3 結(jié)語

總而言之，百年大計(jì)，教育為本，幼兒園教育作為幼兒一生的奠基工程，對(duì)幼兒一生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的價(jià)值和影響。幼兒教師作為寶貴的教育資源，對(duì)于提升幼兒的綜合素質(zhì)以及綜合能力，發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，未來幼兒園之間的競爭，在很大程度上是教師隊(duì)伍的競爭，因此我們要不斷地為幼兒教師隊(duì)伍提供實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和提升的平臺(tái)，激勵(lì)他們成為越來越棒的自己，從而更好地推動(dòng)幼兒園的和諧發(fā)展。

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