摘要：體育課程在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段扮演著至關(guān)重要的角色，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展、心理素質(zhì)發(fā)展等綜合方面，能夠起到舉足輕重的推動(dòng)作用，其重要性由此可見(jiàn)一斑，其中，足球項(xiàng)目作為體育教學(xué)工作中不可跳過(guò)的一環(huán)，教師更有必要擔(dān)負(fù)起教好足球并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好足球項(xiàng)目的重?fù)?dān)。但當(dāng)前我國(guó)部分學(xué)校的足球教學(xué)現(xiàn)狀卻并良莠不齊。那么，教師應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)措施，幫助學(xué)生學(xué)好足球，高效的掌握足球技能呢？本文將圍繞這一問(wèn)題，并根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來(lái)層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：校園足球;問(wèn)題分析;教學(xué)策略

眾所周知，足球是三大球類運(yùn)動(dòng)之一，其強(qiáng)對(duì)抗性、強(qiáng)協(xié)作性吸引著無(wú)數(shù)人投身其中，并將足球作為終身的愛(ài)好。但是反觀校園足球課程的進(jìn)展，發(fā)展卻存在較大的問(wèn)題。很多教師對(duì)體育課程的刻板印象，認(rèn)為體育課程就是供學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)的戶外課，更無(wú)法提及在體育課堂中系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)足球知識(shí)、足球技能。教師想要更高質(zhì)量的在校園中完成足球課程的教授，便要從激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣開(kāi)始，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)足球，并同時(shí)致力于提升教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力以及轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動(dòng)力來(lái)源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要非智力因素。因此，教師想要更高質(zhì)量的開(kāi)展足球課程的教學(xué)工作，可以采取趣味性更強(qiáng)的教學(xué)、訓(xùn)練方法，全方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，能夠起到非常顯著的效果。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的足球課堂中，很多教師并不能夠?qū)W(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣產(chǎn)生足夠的重視，一味地采用“講解理論——?jiǎng)幼魇痉丁獙W(xué)生模仿”這一三點(diǎn)一線的教學(xué)方式，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球課程的抵觸情緒與教學(xué)時(shí)間的增加以及教學(xué)深入程度成正比增長(zhǎng)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要改變這種做法，注重強(qiáng)調(diào)足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，需要重點(diǎn)突出足球的對(duì)抗性與競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)要結(jié)合體育精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)，以此來(lái)構(gòu)建學(xué)生“嚴(yán)肅活潑，團(tuán)結(jié)緊張”的學(xué)習(xí)認(rèn)知與課堂教學(xué)氛圍。在這一背景下，教師需要對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行足球動(dòng)作技巧的教學(xué)，以此讓學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，從而全面提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、運(yùn)動(dòng)積極性以及對(duì)足球的熱愛(ài)程度。通過(guò)該方法開(kāi)展教學(xué)工作，能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)足球的傳統(tǒng)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)足球這一運(yùn)動(dòng)的興趣程度不斷加深，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)樂(lè)趣同步發(fā)展。

二、提升教師業(yè)務(wù)能力

想要開(kāi)展更加優(yōu)質(zhì)的足球教學(xué)工作，教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力不可忽視，但在現(xiàn)實(shí)情況中，教師的業(yè)務(wù)能力低、教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，成了大部分學(xué)校足球課程難以深入開(kāi)展的主要阻力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要盡自己最大的能力，打破教學(xué)資源缺乏、信息閉塞的壁壘，通過(guò)各種信息獲取渠道，不斷提升教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，為廣大學(xué)生帶去更加完善的足球課程，讓學(xué)生能夠接觸到能力范圍內(nèi)，最為優(yōu)質(zhì)的足球課程。

例如：教師在開(kāi)展教學(xué)工作之前，需要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂的教學(xué)問(wèn)題等，對(duì)個(gè)人的教學(xué)能力、教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣展開(kāi)深入的問(wèn)題分析與研究，并基于個(gè)人的不足探尋解決問(wèn)題的方法和思路。通過(guò)該方法的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)教師足球教學(xué)的綜合質(zhì)量和效率，且可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的、科學(xué)的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)體系，帶動(dòng)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效發(fā)展、有效成長(zhǎng)、深入理解足球精神、體會(huì)足球本質(zhì)、感悟足球意義，學(xué)習(xí)足球技能。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念

現(xiàn)如今，“知識(shí)就是力量”的觀念已經(jīng)深入到了每一個(gè)人的心中，而學(xué)生由于種種客觀條件的限制，想要出人頭地，成為能夠?qū)ι鐣?huì)有所貢獻(xiàn)的人才，努力學(xué)習(xí)幾乎可以說(shuō)是所有學(xué)生的唯一途徑。正因如此，學(xué)生在對(duì)待語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等等“主課”的態(tài)度與對(duì)待體育課程的態(tài)度截然相反。學(xué)生雖然能夠在學(xué)習(xí)方面做的相對(duì)較好，卻不能在足球課程中投入足夠的精力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力普遍較好，而運(yùn)動(dòng)技能卻普遍較差的現(xiàn)象。

例如：教師在教學(xué)中需要明確給學(xué)生，學(xué)習(xí)足球不是為了從足球身上謀求未來(lái)的發(fā)展和出路，而是需要帶著簡(jiǎn)單的心態(tài)，本著對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和足球體育項(xiàng)目的熱愛(ài)，全身心的投入到其中，以此達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、提升素養(yǎng)、發(fā)展人格的目的，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的足球?qū)W習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，教師想要在學(xué)校開(kāi)展高質(zhì)量的足球教學(xué)工作，首先，從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣入手，通過(guò)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到興趣的驅(qū)使;其次，教師要不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)生帶去完善、科學(xué)的足球課堂;最后，教師要幫助學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變對(duì)待足球、對(duì)待體育的錯(cuò)誤觀念。

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云南省麗江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校?李紅梅