張文玉

中圖分類號：G831; 文獻(xiàn)標(biāo)識：A;; 文章編號：1009-9328（2020）04-127-02

摘? 要;健美操是高校的一項(xiàng)基本體育教學(xué)內(nèi)容，深受高校大學(xué)生尤其是女生的喜愛。健美操不僅具有較強(qiáng)的趣味性，還具有強(qiáng)身健體的功能。高校開展健美操教學(xué)不僅能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，還能夠激發(fā)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使大學(xué)生能夠自主地參與到體育鍛煉中來，培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識，促進(jìn)“健康中國”目標(biāo)的達(dá)成。高校健美操教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平與其教學(xué)模式有著很大的關(guān)系。本文對健康中國背景下，高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：健康中國;高校;健美操;教學(xué)模式;創(chuàng)新

一、前言

健康中國是我國重要的戰(zhàn)略目標(biāo)，旨在提升國民的身體素質(zhì)水平，培養(yǎng)國民的體育意識，促進(jìn)人們身體素質(zhì)水平的提升。大學(xué)生是祖國的未來與重要擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣對實(shí)現(xiàn)健康中國的目標(biāo)有著重要的推動(dòng)作用。體育教學(xué)是大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要形式，體育教學(xué)的內(nèi)容也呈現(xiàn)出豐富化、多樣化的形式。健美操是體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，進(jìn)行健美操教學(xué)對緩解體育運(yùn)動(dòng)的枯燥乏味的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉興趣有著極其重要的作用。健美操的教學(xué)模式關(guān)系著其教學(xué)的質(zhì)量水平。因此，高校應(yīng)該積極創(chuàng)新健美操教學(xué)的模式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)的效率水平，從而有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、健康中國背景下高校健美操教學(xué)模式存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容趨于統(tǒng)一，沒有創(chuàng)新性

當(dāng)前，高校在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)是按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱進(jìn)行教授，固定的動(dòng)作、統(tǒng)一的曲目和舞蹈會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生反感的心理，日益覺得健美操是一項(xiàng)枯燥、單調(diào)的體育項(xiàng)目，逐漸失去了對健美操運(yùn)動(dòng)的興趣。健美操是一項(xiàng)集音樂、舞蹈、運(yùn)動(dòng)為一體的體育項(xiàng)目，趣味性應(yīng)該是它的主要特點(diǎn)，但是內(nèi)容的統(tǒng)一，缺乏創(chuàng)新等又使得健美操運(yùn)動(dòng)失去了原有的優(yōu)勢，難以使學(xué)生長久地保持對健美操的興趣。健美操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量水平也會(huì)因此受到影響。因此，改革健美操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式就應(yīng)該首先創(chuàng)新健美操的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、靈活、多樣，從而使學(xué)生能夠愿意參與到健美操運(yùn)動(dòng)中來，提升其教學(xué)質(zhì)量水平。

（二）教學(xué)方式單一

教學(xué)方式的單一也是當(dāng)前高校健美操教學(xué)模式中的一個(gè)主要問題。健美操教學(xué)與其他體育教學(xué)一樣，需要豐富其教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的活潑型，這樣才能夠提升課堂效率水平。當(dāng)前，高校的健美操教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方式，著重向?qū)W生教授健美操的技能動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作，而忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識的提升。學(xué)生的積極性不高，課堂氛圍也比較單調(diào)、枯燥，課堂的實(shí)效性不高。此外，高校的健美操教師在制定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃時(shí)沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異化，采用的仍舊是統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，這使得身體素質(zhì)較好，接受程度較高的學(xué)生難以得到更好地發(fā)展，而身體素質(zhì)較差，接受程度較低的學(xué)生又不能扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)技能，久而久之學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)健美操的自信心，對健美操的興趣也逐漸降低。健美操教學(xué)的質(zhì)量水平也難以達(dá)到預(yù)期的目的。

（三）師生之間溝通、交流較少

在高校的健美操教學(xué)中，師生之間的溝通、交流也較少。師生之間缺乏互動(dòng)溝通，學(xué)生遇到的問題難以及時(shí)得到解決，自身的健美操技能水平就難以得到提升。課堂時(shí)間較短也是師生之間缺少溝通的一個(gè)重要原因。學(xué)生多、時(shí)間短，許多問題學(xué)生在課堂上難以得到解決，就會(huì)積累到下一次課程中，問題越積越多，學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的自信心會(huì)逐漸降低，失去學(xué)習(xí)健美操的興趣。師生之間溝通少也會(huì)導(dǎo)致其關(guān)系的緊張，健美操教學(xué)的目標(biāo)也難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，也是高校健美操教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。

（四）缺乏合理的評價(jià)體系

評價(jià)體系能夠反映出學(xué)生健美操運(yùn)動(dòng)的掌握情況，也是對教師教學(xué)質(zhì)量的一種反饋。然而當(dāng)前，高校的健美操教學(xué)缺乏合理的評價(jià)體系，只注重對學(xué)生的健美操技能、動(dòng)作的掌握情況進(jìn)行考核，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)、體育素養(yǎng)等的考察。單一的技能、動(dòng)作考核易使學(xué)生產(chǎn)生反感抵觸的心理，并逐漸對健美操運(yùn)動(dòng)失去興趣，學(xué)生的健美操運(yùn)動(dòng)的技能水平得不到提升，高校健美操教學(xué)的質(zhì)量水平也難以達(dá)到預(yù)期的目的。

三、健康中國背景下高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）多媒體教學(xué)模式

當(dāng)前，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)起到了重要的作用，給各行各業(yè)的發(fā)展帶來了新的生機(jī)與活力。高校的健美操教學(xué)也應(yīng)該引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量水平。首先高校可建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，采用慕課的形式，將每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相關(guān)視頻等發(fā)布到網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以反復(fù)觀看、提前預(yù)習(xí)等，增強(qiáng)課堂效率;此外教師可建立班級的交流平臺，針對學(xué)生的問題，在交流平臺進(jìn)行解答，師生之間、學(xué)生之間也可以針對問題進(jìn)行溝通討論，加強(qiáng)了師生之間的溝通，也緩解了緊張的師生關(guān)系，從而能夠活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);此外，教師也可以利用多媒體技術(shù)組織學(xué)生觀看相關(guān)的健美操教學(xué)視頻、比賽視頻等，針對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解，教學(xué)方式也更加生動(dòng)、靈活，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量水平，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

（二）分層施教模式

鑒于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，高校在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)可以采用分層施教模式。健美操教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)水平、體育素質(zhì)水平、興趣愛好、性格特征等對學(xué)生進(jìn)行分層。結(jié)合每個(gè)層級的學(xué)生的不同程度水平，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，使每位學(xué)生都能夠得到提升。學(xué)生的健美操技能水平得到提升也會(huì)增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)健美操運(yùn)動(dòng)的自信心，逐漸對健美操運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而能夠在課堂上專注注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)健美操技能，提升自身的素質(zhì)水平。教師也要根據(jù)學(xué)生不同程度地提升對分層進(jìn)行調(diào)整，從而保證每位學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展和提升。健美操教學(xué)質(zhì)量的水平也會(huì)得以得到提升，高校的健美操教學(xué)事業(yè)終會(huì)取得更好的發(fā)展。

（三）多元化教學(xué)模式

實(shí)現(xiàn)高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師可以采用多元化的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的單調(diào)、統(tǒng)一的教學(xué)模式不同，多元化教學(xué)模式更符合學(xué)生的發(fā)展需求，對提升健美操教學(xué)的質(zhì)量水平有著重要的意義。在進(jìn)行多元化的教學(xué)模式時(shí)，健美操教師不僅要關(guān)注教學(xué)方式的多元化，還要注重教學(xué)內(nèi)容、教育手段的多樣化。改變以教師為主體的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，肯于動(dòng)腦、樂于動(dòng)腦，積極地參與到健美操的學(xué)習(xí)中。教師要注重健美操教學(xué)的趣味性，在健美操教學(xué)過程中可以引入游戲教學(xué)法，提升學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠全身心地參與到健美操教學(xué)中，提升課堂的效率水平。

（四）完善教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)

創(chuàng)新高校健美操的教學(xué)模式，還應(yīng)該完善其教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，增強(qiáng)健美操教學(xué)的針對性。傳統(tǒng)的健美操評價(jià)系統(tǒng)只是簡單地對學(xué)生的健美操技能掌握情況進(jìn)行了解，學(xué)生在練習(xí)過程中也會(huì)感到枯燥，沒有激情。這樣的學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)也不符合培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才的要求，因此，健美操的評價(jià)系統(tǒng)不應(yīng)該僅僅是對學(xué)生的健美操技能掌握進(jìn)行了解，還應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、心理狀況等，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

創(chuàng)新高校健美操教學(xué)模式不僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，增強(qiáng)學(xué)生的體育能力，實(shí)現(xiàn)健康中國的目標(biāo)。當(dāng)前高校健美操教學(xué)模式的主要問題有教學(xué)內(nèi)容趨于統(tǒng)一，沒有創(chuàng)新性;教學(xué)方式單一;師生之間溝通、交流較少;缺乏合理的評價(jià)體系。多媒體教學(xué)模式、分層施教模式、多元化教學(xué)模式、完善教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)是高校健美操教學(xué)中創(chuàng)新其教學(xué)模式的主要策略。只有這樣，高校的健美操教學(xué)質(zhì)量水平才能夠得到提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平才能夠得到增強(qiáng)。

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作者單位：

北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部