席月亮

中圖分類號：G861; 文獻(xiàn)標(biāo)識：A;; 文章編號：1009-9328（2020）04-006-02

摘? 要;公共游泳課在許多高校得到了開設(shè)，但課程發(fā)展情況卻并不樂觀?；诖耍疚膹恼n程教學(xué)和課程學(xué)習(xí)兩方面對高校公共游泳課發(fā)展現(xiàn)狀展開了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課程在設(shè)施建設(shè)、內(nèi)容教學(xué)、課時安排等各方面都存在一定問題，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，然后結(jié)合問題提出了改進(jìn)建議，希望能夠推動課程的建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育教育;公共游泳課;發(fā)展現(xiàn)狀

在國家《國民健身計劃》中，游泳是主要倡導(dǎo)的健身運(yùn)動，能夠調(diào)節(jié)人的身心健康，鍛煉人的意志品質(zhì)，因此需要引入到高校公共課程中進(jìn)行運(yùn)動推廣，從而加強(qiáng)大學(xué)生群體的體育素養(yǎng)培養(yǎng)。但就目前來看，高校公共游泳課在發(fā)展過程中出現(xiàn)了較多問題，還要結(jié)合課程發(fā)展現(xiàn)狀尋求課程改革發(fā)展方向，從而推動高校體育教育發(fā)展。

一、高校公共游泳課發(fā)展現(xiàn)狀

為了解高校公共游泳課發(fā)展情況，對某地區(qū)開設(shè)公共游泳課的10所高校進(jìn)行調(diào)查，分別從各學(xué)校抽取130名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷發(fā)放，共發(fā)放1300份調(diào)查問卷，回收有效問卷1270份，有效率97.7%。采用EXCEL軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行均數(shù)處理，能夠分別了解課程教學(xué)和學(xué)習(xí)情況。

（一）課程教學(xué)情況

1.課程內(nèi)容

從課程內(nèi)容上來看，主要包含游泳運(yùn)動歷史、健身價值、運(yùn)動基本理論等內(nèi)容，通過教師親身示范確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和蛙泳技術(shù)、轉(zhuǎn)身技術(shù)，并對水中救護(hù)知識、游泳競賽裁判方法等進(jìn)行介紹。課程并未涉及仰泳、花樣游泳等游泳技巧，單純進(jìn)行蛙泳教授，難度不大。但實際在課程教學(xué)方面，并未深入進(jìn)行游泳運(yùn)動理論講解，使得學(xué)生對運(yùn)動動作、技術(shù)方法等一知半解，難以科學(xué)運(yùn)動。根據(jù)學(xué)生反饋可知，65%教師采用示范法、重復(fù)練習(xí)法開展教學(xué)，僅29%教師額外采用糾錯法教學(xué)，另外6%的教師采用比賽教學(xué)法。在實踐技能訓(xùn)練中，由于供蛙泳教學(xué)的浮板、浮漂等設(shè)施數(shù)量不足，常常出現(xiàn)多名學(xué)生共用情況。從設(shè)施條件上來看，僅配備簡單救生圈、救生桿等設(shè)施，用障礙物將深水和淺水區(qū)隔開，游泳課教學(xué)主要在淺水區(qū)。對于初學(xué)者來講，難以克服畏懼心理，造成課程教學(xué)難以取得理想效果。

2.課時安排

從課時安排情況來看，10所高校中7所高校以公共選修課的形式開設(shè)游泳課，剩余3所以公共必修課形式開設(shè)課程。課程主要面向大一、大二學(xué)生，開設(shè)時間主要集中在第二學(xué)期5-6月，課時在16-36個學(xué)時間不等，60%學(xué)校課時在18-24h之間，20%為16h，剩余20%為36h。通過實地走訪發(fā)現(xiàn)，高校之所以對課時進(jìn)行了壓縮，主要是由于硬件條件無法滿足課程開設(shè)要求。高校7月中旬到8月屬于假期，為滿足課程開設(shè)要求，各高校需要建設(shè)室內(nèi)游泳池。但由于資金不足，數(shù)量平均不超過3個，均為50m×21-25m標(biāo)準(zhǔn)池，集中在5-6月開展課程教學(xué)，只能縮減課程時間。而采用的教材教學(xué)內(nèi)容為36h，使得要求學(xué)時與實際教學(xué)學(xué)時不符，使得學(xué)生缺少足夠時間進(jìn)行動作技術(shù)練習(xí)，教師需要適當(dāng)放寬考試標(biāo)準(zhǔn)，影響了課程開設(shè)質(zhì)量。

（二）課程學(xué)習(xí)情況

1.學(xué)生參與度

對學(xué)生參與度調(diào)查結(jié)果展開分析可以發(fā)現(xiàn)，想要參與游泳課學(xué)習(xí)的男性占68%，女性占32%。出現(xiàn)這一情況，與女性不愿意在男同學(xué)面前穿著暴露有一定關(guān)系，也與女性更加難以克服懼怕溺水的心理有關(guān)。從學(xué)生參與游泳課的動機(jī)調(diào)查情況來看，72%的學(xué)生希望通過課程學(xué)習(xí)掌握游泳技能，45%的學(xué)生是對游泳運(yùn)動感興趣，36%學(xué)生希望得到體魄鍛煉，5%學(xué)生已經(jīng)具備游泳技能，希望通過課程開展社交活動。而從后續(xù)課程參與意見調(diào)查情況來看，60%的學(xué)生認(rèn)為游泳課中規(guī)中矩，可以參與也可以不參與，32%的學(xué)生表示對游泳課有較大興趣，希望能夠參與課程學(xué)習(xí)。8%的學(xué)生認(rèn)為游泳課十分枯燥，不想?yún)⑴c到課程學(xué)習(xí)中。從總體上來看，學(xué)生參與課程的動機(jī)較多，但參與度將隨著課程學(xué)習(xí)而有所降低。

2.學(xué)生滿意度

從學(xué)生對課程教學(xué)的滿意度評價來看，46%的學(xué)生認(rèn)為公共游泳課無法滿足自身對各種游泳方法的學(xué)習(xí)需求，對課程的滿意度較低。35%學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)安排的實踐機(jī)會過少，使得自身無法熟練掌握蛙泳技巧，對課程滿意度一般。僅有19%的學(xué)生表示對課程教學(xué)滿意，認(rèn)為可以幫助自己掌握基礎(chǔ)的游泳知識和技巧。受上述因素影響，多數(shù)學(xué)生在參與課程一段時間后不愿意參與后續(xù)課程，認(rèn)為課程難以幫助自己得到游泳技能鍛煉。從學(xué)生對教師教學(xué)的評價情況來看，75%的學(xué)生對教師講解能力表示滿意，對教師組織能力表示滿意達(dá)到45%，對教師示范指導(dǎo)能力表示滿意的學(xué)生僅有32%。結(jié)合學(xué)生給出的有關(guān)評價可知，在高校公共游泳課教學(xué)中，教師普遍具備理論講解能力，但實踐教學(xué)能力較弱，難以滿足學(xué)生對游泳技能學(xué)習(xí)需求。

二、高校公共游泳課發(fā)展問題及建議

結(jié)合高校公共游泳課發(fā)展現(xiàn)狀，還要對課程開設(shè)存在的問題展開分析，提出課程改進(jìn)建議，以便在推動課程建設(shè)發(fā)展的同時，滿足高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展需求。

（一）存在的問題

對公共游泳課開設(shè)問題進(jìn)行總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容以游泳基礎(chǔ)理論和蛙泳實踐教學(xué)為核心，內(nèi)容相對簡單、單一，忽視了學(xué)生個體對仰泳、自由泳等游泳技能的學(xué)習(xí)需求。而在課程教學(xué)方面，則存在理論教學(xué)停留在介紹層面，實踐教學(xué)不足的問題，使得學(xué)生難以有效進(jìn)行游泳理論和技巧學(xué)習(xí)。課程教學(xué)主要由學(xué)校體育教師進(jìn)行，較少聘請專業(yè)游泳訓(xùn)練。缺少專業(yè)教師隊伍，使得教師一味側(cè)重理論講解，在課程實踐教學(xué)中只能進(jìn)行簡單示范，將主要精力放在學(xué)生安全保護(hù)方面，提供的技能指導(dǎo)不足，無法滿足課程教學(xué)要求[1]。公共游泳課開設(shè)對場館有特殊要求，但實際高校多缺少足夠數(shù)量的游泳池，并且配備的設(shè)施不足。在課程開設(shè)條件不足的情況下，課時受到了嚴(yán)重限制，課程教學(xué)也缺少良好的環(huán)境，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了阻礙，繼而導(dǎo)致課程教學(xué)效果不佳。此外，課程教學(xué)也忽略了學(xué)生個體因素。多數(shù)學(xué)生在初學(xué)游泳過程中面臨一定心理障礙，在特殊水中環(huán)境中容易產(chǎn)生恐懼心理。課程教學(xué)缺乏對學(xué)生心理情緒調(diào)節(jié)方法的培訓(xùn)，而學(xué)生共用浮板、浮漂等設(shè)施也容易出現(xiàn)嗆水問題，在遺留安全隱患的同時，給學(xué)生學(xué)習(xí)游泳帶來較大挑戰(zhàn)。受各方面因素的影響，學(xué)生難以通過公共游泳課學(xué)習(xí)達(dá)到原本目的，因此造成課程滿意度不高。

（二）課程發(fā)展建議

在課程改革發(fā)展過程中，高校首先還要加大課程投入，與相關(guān)部門、社會組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，加快室內(nèi)、外游泳池的建設(shè)，引進(jìn)完善體育設(shè)施，配備充足輔助訓(xùn)練器材，為課程教學(xué)提供足夠硬件支撐[2]。在場地、設(shè)施得到改善的基礎(chǔ)上，可以突破課時限制，按照規(guī)定將課時統(tǒng)一調(diào)整為36h。在課時得到延長后，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，在理論教學(xué)方面增加心理教育內(nèi)容，深入進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動理論講解。合理進(jìn)行課程內(nèi)容規(guī)劃，能夠保證理論教學(xué)有效性，從而為學(xué)生實踐訓(xùn)練提供科學(xué)指導(dǎo)。而在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，考慮到學(xué)生個體需求，除了講解蛙泳相關(guān)技術(shù)，適當(dāng)引入自由泳等游泳技術(shù)。具體來講，就是將蛙泳當(dāng)成是統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生需求開展分層次教學(xué)，由學(xué)生自由選擇一項其他游泳技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在推動課程教學(xué)方法創(chuàng)新的同時，提高課程教學(xué)質(zhì)量。為提高教師教學(xué)能力，還應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，聘請游泳專項教師負(fù)責(zé)開展教學(xué)，引入比賽競技法等各種教學(xué)方法開展教學(xué)，為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)[3]。在實踐教學(xué)中，專業(yè)游泳教師能夠及時根據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)開展心理教育，開展韻律呼吸教學(xué)，確保學(xué)生能夠積極參與到游泳練習(xí)中，得到游泳能力的提升。

三、結(jié)論

高校開設(shè)公共游泳課，目的在于幫助大學(xué)生掌握游泳運(yùn)動技能，在促進(jìn)學(xué)生身體各方面發(fā)育的同時，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉習(xí)慣。對課程教學(xué)和學(xué)習(xí)情況展開深入分析，能夠發(fā)現(xiàn)課程開設(shè)在內(nèi)容教學(xué)、課時安排等方面的問題，切實結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求推動課程改革，對課程學(xué)時、內(nèi)容和師資等進(jìn)行合理安排，從而使課程價值得到充分體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉衍青.影響大學(xué)生公共體育游泳課參與動機(jī)的因素調(diào)查分析——以集美大學(xué)學(xué)生為例[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，35（01）：25-27+30.

[3]李垂坤，余啟政.公共體育游泳課教學(xué)改革的創(chuàng)新性研究——以成都大學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（05）：108-109+111.

作者單位：

北方民族大學(xué)