摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性其實(shí)可以從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)看出來，如果學(xué)生在教師提問時積極回答，這說明學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，但是如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一副無所事事的樣子，說明學(xué)生的積極性非常低。因此教師需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)有意識地改變教學(xué)方法，以此來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上獲得到更多的知識點(diǎn)，最大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)積極性;小組討論;師生問答;多媒體技術(shù)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會直接影響到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，所以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是教師必須掌握的一個教學(xué)技巧，而在我的教學(xué)生涯中，我也根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些小技巧。而在本篇文章中，我就從小組討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生問答引發(fā)學(xué)生思考，多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)這三個角度來闡述增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略，希望這些策略對各位教師有所幫助。

一、小組討論激發(fā)熱情

首先在課堂上只讓教師進(jìn)行講解而不讓學(xué)生參與到課堂的構(gòu)建中，會在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)檫@會讓學(xué)生看上自己對課堂并不重要的消極想法，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的降低。所以教師可以和學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生明白自己也是課堂的一部分，既可以引發(fā)學(xué)生對問題的思考，又可以增強(qiáng)學(xué)生對課堂的認(rèn)同感，調(diào)動學(xué)生的積極性，而在師生互動中又以小組討論最為常見，教師可以選擇這種策略進(jìn)行課堂講解。

例如，在進(jìn)行講解“認(rèn)知人民幣”這一節(jié)內(nèi)容時，我會讓學(xué)生認(rèn)識不同金額的人民幣，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不是非常的高，在我講解的時候某些學(xué)生就出現(xiàn)了走神，發(fā)呆的現(xiàn)象，為了改善課堂沉悶的氣氛，我會設(shè)置一個情境，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。這個情景就是：我現(xiàn)在在超市里買了17元的物品，付錢時我可以怎么樣給柜員付錢？我會讓學(xué)生分小組討論，有些小組迅速地回答，可以用一張十元，一張五元和兩張一元來付錢，我會鼓勵這些學(xué)生繼續(xù)思考有沒有其他的付錢方法？當(dāng)小組成員在積極思考，積極討論的時候，課堂沉悶的氣氛變得火熱起來，學(xué)生的積極性也會陡然提高，當(dāng)所有的付錢方法都被學(xué)生回答出來之后，我就會結(jié)束這一環(huán)節(jié)，重新回到課堂講解當(dāng)中。這樣在講解時穿插著進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個獨(dú)自思考的時間，也能讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高。

二、師生問答引發(fā)思考

我們都知道教師提問學(xué)生可以防止學(xué)生走神，讓學(xué)生將更多的注意力放在課堂講解上，但是教師如果能夠巧妙地進(jìn)行提問，也可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。這種方法比起上一種就有一定的難度，想要達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，教師就要仔細(xì)思考自己所提出的問題，這些問題是要有一定的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生思考能力，又要帶有一定的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行講解“認(rèn)識圖形（二）”這一節(jié)內(nèi)容時，在講解的過程中，我會時刻關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神疲憊時我會選擇暫緩課堂講解，通過提問來清除學(xué)生的疲憊心理。在這節(jié)課中，我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形、長方形和三角形這三種圖形，然后我會提問：“我們在美術(shù)課中常畫的圣誕樹，其中用到了哪些圖形呢？”在提問的同時，我也會將這個圣誕樹畫在黑板上，學(xué)生通過這個圖案可以分辨出這是由三角形和長方形組成，然后我會讓學(xué)生自己選擇一些圖形來組成一些有趣的圖案。將我們的知識換一種方式讓學(xué)生進(jìn)行思考，會讓學(xué)生眼前一新，同時也會讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所增強(qiáng)，我希望就是在提問的同時，教師也要多關(guān)心自己所提出問題的質(zhì)量，只有保證問題的質(zhì)量才有可能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最為直接有效的方法便是改進(jìn)教學(xué)措施，讓整個課堂充滿趣味性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)也會更加認(rèn)真，很多教師都會借助多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。不僅僅是因?yàn)镻PT展示所以省略教師板書的過程，還因?yàn)槎嗝襟w的圖畫、視頻在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加全神貫注，所以教師在數(shù)學(xué)課堂上可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生帶來更多精彩的課堂講解。

例如，在進(jìn)行講解“數(shù)學(xué)廣角——推理”這一節(jié)內(nèi)容時，我會先從一些簡單的推理開始講解，讓學(xué)生逐漸明白推理的意義，比如小紅、小麗和小明各拿了一本書，分別是語文、數(shù)學(xué)、英語。小紅說自己拿的是語文，小麗說自己拿的不是英語，最后就可以推斷出小紅拿的是語文書，小麗拿的是數(shù)學(xué)書，而小明拿的是英語書，這就是一個非常簡單的推理。推理其實(shí)并沒有學(xué)生想象的那么困難，在講解推理的過程中，我會借助多媒體教我的思路一一展現(xiàn)在屏幕上，這樣可以幫助學(xué)生捋順?biāo)悸?，不至于讓學(xué)生一無所知。而且我還會在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些有趣的推理視頻展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生從這些有趣的視頻中明確推理的方法，從而更加深入了解這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

總而言之，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性需要從不同的角度來考慮，從教師授課本身來說需要增強(qiáng)其教學(xué)能力，從學(xué)生學(xué)習(xí)來說要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，使課堂教學(xué)更加適合不同年齡段的學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，每一位教師所教的班級也有其獨(dú)特的特點(diǎn)，所以教師在吸取別的教師經(jīng)驗(yàn)時一定要細(xì)細(xì)思考是否適合自己的學(xué)生，否則可能會出現(xiàn)不好的后果。

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安徽省安慶市迎江區(qū)濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 左莉