摘要：當(dāng)前，中職機(jī)械專業(yè)改革教學(xué)實(shí)踐取得了良好效果，但在一些方面還或多或少地存在著問(wèn)題。如，教師依賴于傳統(tǒng)教學(xué)模式、專業(yè)教學(xué)能力不足、與企業(yè)結(jié)合深度不夠，都不同程度影響著中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，應(yīng)當(dāng)找到教學(xué)改革措施來(lái)予以改善。在本文中，結(jié)合中職機(jī)械類教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)，從問(wèn)題出發(fā)來(lái)尋找改革途徑，嘗試提升中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械類;實(shí)踐教學(xué);改革

在中職機(jī)械教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)所在，關(guān)乎到中職人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，動(dòng)手能力高低關(guān)乎到學(xué)生未來(lái)就業(yè)和長(zhǎng)足發(fā)展。廣大中職機(jī)械專業(yè)教師要努力辨析未來(lái)發(fā)展方向，結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)改進(jìn)教學(xué)模式，推動(dòng)中職機(jī)械教學(xué)實(shí)踐向前發(fā)展，有效提升專業(yè)技術(shù)能力。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

目前，中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容較為滯后，教學(xué)理念并不符合企業(yè)用工需求。隨著科技快速發(fā)展，機(jī)械加工企業(yè)生產(chǎn)水平快速提升，機(jī)械加工理論和實(shí)踐更新很快，數(shù)控加工科技含量在不斷提高。但是，中職機(jī)械校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)依然停留于傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐模式，大大落后于企業(yè)實(shí)際需求。如，機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中不會(huì)對(duì)一些復(fù)雜形狀構(gòu)建進(jìn)行設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，不利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展。

要想推動(dòng)中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)效果和質(zhì)量，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、革新教學(xué)方法。機(jī)械數(shù)控教學(xué)中不妨從以下方面做起：一是大力推動(dòng)理實(shí)一體化教學(xué)，把實(shí)踐作為教學(xué)重要組成部分，從理論講解、實(shí)踐操作等各個(gè)方面來(lái)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生數(shù)控課堂加工學(xué)習(xí)效果。如，數(shù)控編程教學(xué)中，實(shí)際教學(xué)要放在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行，在講解理論基礎(chǔ)上來(lái)引入數(shù)控編程實(shí)踐操作，學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握編程過(guò)程，利用CAXA軟件來(lái)生成操作代碼在實(shí)際操作中操控機(jī)床;二是要引入多媒體教學(xué)，機(jī)械類專業(yè)是一個(gè)科技含量高、操作能力強(qiáng)專業(yè)，數(shù)控課堂教學(xué)內(nèi)容涉及到數(shù)學(xué)、物理等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，名詞術(shù)詞多、理論較為抽象，借助多媒體來(lái)直觀講解教材內(nèi)容，以動(dòng)畫(huà)形式展示數(shù)控加工過(guò)程，同時(shí)結(jié)合三維軟件把抽象知識(shí)和原理變得更加直觀，有利于學(xué)生快速吸收數(shù)控教材內(nèi)容。

二、發(fā)展教師專業(yè)能力

在中職學(xué)校中，近些年新招錄了很多優(yōu)秀年輕教師，但他們剛剛從高校畢業(yè)就走上講臺(tái)，自身并未進(jìn)行大量實(shí)踐操作，缺乏必要實(shí)踐操作經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)期間只是接觸到少數(shù)實(shí)踐過(guò)程。對(duì)于新教師而言，雖然有著扎實(shí)理論功底，但課堂中單靠理論講解很難設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，影響到實(shí)踐教學(xué)水平。

要想提升數(shù)控課程授課質(zhì)量，教師在其中扮演角色直觀重要，管理者要考慮如何激發(fā)課堂教學(xué)主動(dòng)性、培養(yǎng)實(shí)踐能力，需要從以下幾點(diǎn)做起：一是著力提升教師職業(yè)能力，引導(dǎo)教師參與校內(nèi)培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽，以獎(jiǎng)懲方式引導(dǎo)他們獲取相應(yīng)職業(yè)技能證書(shū)，如，數(shù)控、車工等職業(yè)技能證書(shū)，加強(qiáng)實(shí)踐能力;二是組織專業(yè)教師深入一線企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，借助企業(yè)平臺(tái)來(lái)鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，開(kāi)拓學(xué)科視野、形成企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)最新加工理論。同時(shí)，學(xué)校要從企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)工程師和技工為校內(nèi)兼職教師，發(fā)揮他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的特點(diǎn)，著力強(qiáng)化班級(jí)實(shí)踐操作能力，特別是數(shù)控加工中寶貴經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生積累豐富數(shù)控加工經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)校內(nèi)數(shù)控加工中的教學(xué)力量，消除個(gè)體實(shí)踐學(xué)習(xí)中的畏難情緒。

三、與企業(yè)深度合作

實(shí)際教學(xué)中，很多機(jī)械專業(yè)教師反映校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)數(shù)量不足，缺乏必要實(shí)訓(xùn)設(shè)施。隨著中職招生人數(shù)增加，原有教學(xué)平臺(tái)和設(shè)施難以滿足個(gè)體實(shí)訓(xùn)需求、加之設(shè)備較企業(yè)較為落后，校內(nèi)實(shí)踐質(zhì)量不盡如人意。面對(duì)這一問(wèn)題，與企業(yè)開(kāi)展合作成為中職機(jī)械數(shù)控教學(xué)的重要途徑，教師要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變單一化教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)展開(kāi)合作來(lái)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中漏洞，發(fā)展學(xué)生數(shù)控加工綜合能力。

校企合作是解決職業(yè)教育發(fā)展難題的一個(gè)創(chuàng)新模式，也是人才培養(yǎng)的重要途徑。對(duì)于中職數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)引入校企合作模式來(lái)培養(yǎng)高水平人才：一方面要借助企業(yè)平臺(tái)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。一般而言，大企業(yè)有著完善生產(chǎn)、加工和銷售等各環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展校企合作豐富學(xué)生課外經(jīng)驗(yàn)、了解企業(yè)生產(chǎn)加工中的流程，讓他們實(shí)地感受到真實(shí)工廠概況、在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身能力不足，彌補(bǔ)中職學(xué)校教學(xué)中的缺陷;一方面要加強(qiáng)就業(yè)教育，學(xué)生在校企合作中深入一線展開(kāi)數(shù)控實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)到數(shù)控中先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、感受到數(shù)控加工整個(gè)過(guò)程，積極參與加工創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程、在良好企業(yè)氛圍中轉(zhuǎn)變校內(nèi)學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立起科學(xué)就業(yè)意識(shí)。實(shí)踐表明，校企合作有效促進(jìn)數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，讓學(xué)生提前感受企業(yè)內(nèi)氛圍，以更加積極態(tài)度參與數(shù)控加工課堂教學(xué)質(zhì)量，鍛煉個(gè)體數(shù)控加工思維和實(shí)踐能力。

總之，中職機(jī)械類教師要從改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、發(fā)展專業(yè)能力和與企業(yè)深度合作三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)自身能力發(fā)展和提升，更好地把所學(xué)到理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，發(fā)展數(shù)控加工專業(yè)能力。

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浙江省紹興市諸暨技師學(xué)院 陳帥