【摘要】在新教育的改革之下，對于學(xué)生的語文寫作有了更高的要求。語文教師在教學(xué)過程中需要對寫作教學(xué)問題進行研究，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將生活中的點滴在寫作過程中展現(xiàn)出來，需要教會學(xué)生能夠運用常見的寫作方式表達自己的情感。因此，教師在教學(xué)過程中需要及時解決學(xué)生在寫作過程中的問題，注重提升學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作教學(xué) 寫作能力 提升策略

【正文】初中語文教學(xué)過程中的寫作部分在語文總體成績中也占有很大的比例。學(xué)生缺乏寫作資源、缺乏寫作技巧，這一直都是困擾著語文教師和家長的一大難題。但是這也一直都是家長，教師和學(xué)生共同在努力的問題。目前一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校由于師資力量薄弱和生源范圍的限制，學(xué)生寫作能力難以提高的問題逐漸流露出來。

一、初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

盡管新教育在不斷地發(fā)展，在教師教學(xué)過程中也給予更多的支持。但是在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，還仍然存在著學(xué)生對于語文作文學(xué)習(xí)不感興趣、寫作技巧難以提升的現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生知識面窄，閱讀量少，缺乏生活和閱讀素材的積累，寫作功底不深厚。常常是一題到作文怨聲載道，抓頭撓耳，頭腦一片空白，不知道從何下筆。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中學(xué)校經(jīng)濟條件有限，學(xué)校也不能夠為學(xué)生提供一個良好的語文閱讀環(huán)境和閱讀資源。并且?guī)熧Y力量薄弱，缺乏一些具有經(jīng)驗、知識儲備豐富的優(yōu)秀語文教師。語文的教學(xué)非?？简瀸W(xué)生的綜合能力，也需要具有經(jīng)驗的老教師在長時間的教學(xué)之后才會起到令人滿意的教學(xué)效果，學(xué)生的寫作能力才會有所增強。也正是因為語文學(xué)科教學(xué)的這個特性，許多語文教師在教學(xué)過程中會半途而廢，選擇放棄。經(jīng)過長時間地努力與教學(xué)，學(xué)生的語文成績?nèi)匀粵]有提高，一直都不樂觀。主要是因為村鎮(zhèn)師資力量比較匱乏，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文作文教學(xué)存在著相當(dāng)大的困難。其次，農(nóng)村語文教學(xué)作文評分的隨意性比較大，缺少科學(xué)的評分方法。無論是在日常的寫作過程中還是在考試過程中。一般情況下都是以教師主觀給出的作文分數(shù)為主。這樣的評分方法忽視了對學(xué)生語文作文能力的培養(yǎng)。一些教師在教學(xué)過程中更加注重對課本知識的教學(xué)，而缺少按照教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生花費時間進行作文教學(xué)的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方法也會導(dǎo)致學(xué)生語文作文的水平停滯不前。

二、初中語文寫作能力的提升策略

2.1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容

在初中語文作文的教學(xué)過程中，提升學(xué)生語文寫作能力，最關(guān)鍵的就是要提升學(xué)生寫作的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。通過興趣能夠?qū)W(xué)生從被動的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥淖晕以敢鈱懽鞯慕巧?。教師在教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生克服不愛寫作、認為寫作難的心理。教師在教學(xué)過程中需要積極地引導(dǎo)學(xué)生留意觀察生活中的事情，觀察周圍的事物。

例如教師在教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)置開放、包容性的作文命題。命題內(nèi)容也要與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，與學(xué)生生活周圍的事物緊密相連。這樣，通過寫作內(nèi)容與實際生活的相連性也能夠幫助學(xué)生充分地將自己的所見所聞所感通過寫作積極地表達出來。傳統(tǒng)的命題方式難以讓學(xué)生真正地表達自己的情感，學(xué)生在寫作過程中也會有所顧慮，傳統(tǒng)的命題方式抑制著學(xué)生寫作思維的發(fā)展。因此，教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)置一些豐富、新穎的作文題目，既能夠吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的眼球，也能夠讓學(xué)生在寫作過程中充分地表達自己的真情實感。比如說《我的爸爸》，或者是《難忘的一件事》等。這樣的命題方法有利于學(xué)生在實際生活中提高自己的寫作技巧。

2.2注重創(chuàng)新，以鼓勵教育為主

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重創(chuàng)新，注重對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生自己進行創(chuàng)造，讓學(xué)生進行多方面的發(fā)展。在新教育的改革之下，事實證明，鼓勵教育的成功率要遠遠高于灌輸式教育和打壓式教育。通過鼓勵教育，也便于學(xué)生提高信心，增加學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作過程中設(shè)置、添加一些新穎、有創(chuàng)造力的素材。引導(dǎo)學(xué)生通過課堂中所講的寫作技巧在寫作過程中將自己的情感表達出來。而且如果學(xué)生在課堂中有了一些新奇的想法時，教師要對其加以鼓勵和表揚。如果學(xué)生所表達的見解有什么問題，教師可以對學(xué)生的想法提出自己的意見。但是不能夠完全否認學(xué)生的見解，這樣會打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文作文教學(xué)過程中，教師更需要做到能夠讓學(xué)生自己充分地進行展示。教師需要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的行為，鼓勵學(xué)生從多個角度看待問題。這樣的教學(xué)方法也有利于增加學(xué)生的信心，也利于學(xué)生走出農(nóng)村，走向世界。

【結(jié)束語】初中學(xué)生如果想要提高自己的寫作能力和寫作水平，需要做到在學(xué)習(xí)過程中能夠積極地配合教師，與教師進行互動。在課堂中大膽地提出自己的想法，表達自己的見解。教師在教學(xué)過程中也需要留意學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中也需要充分打開自己的思維，與時代接軌。采取豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望。

【參考文獻】

[1]呂保國.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的有效提升[J].散文百家（理論），2020（12）：159.

[2]余映潮.作文教學(xué)能力提升之十：拓寬寫作訓(xùn)練的研究視野——談?wù)Z文教師綜合素養(yǎng)的自我訓(xùn)練（80）[J].語文教學(xué)通訊，2020（35）：7+17.

廣東省廉江市和寮鎮(zhèn)第一初級中學(xué)?鐘春紅