摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)和全面發(fā)展成為各級(jí)教育工作者主要關(guān)注的教育方向。不用說(shuō)英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言很重要，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。但是，由于教師還在用過(guò)去的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快就掌握了英語(yǔ)知識(shí)，但在日常生活中卻不能將英語(yǔ)用到實(shí)處。因此，本文論述了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)，實(shí)踐英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);生活化教學(xué)

采用生活化教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)高效、快速的高質(zhì)量課堂教學(xué)，間接培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。與此相對(duì)，教師要積極轉(zhuǎn)變過(guò)去的教育思想，運(yùn)用生活化教育模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考，實(shí)現(xiàn)未來(lái)的全面發(fā)展。

一、融合實(shí)際案例和英語(yǔ)知識(shí)

在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都有傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以教科書(shū)的知識(shí)理論很多，沒(méi)有深入地利用教科書(shū)知識(shí)中的生活要素，不僅不能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)的感情，單一無(wú)聊也是學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的唯一感覺(jué)。因此，教師應(yīng)充分挖掘教科書(shū)知識(shí)中的生活要素，將生活要素與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

例如，在What can you see？的教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活化教學(xué)模式，為學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明和解答。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，上課伊始，教師先舉出學(xué)生身邊的生活例子：“同學(xué)們，在學(xué)校和學(xué)校的路上，你們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)馬路兩邊？你們看見(jiàn)了什么呢？”教師將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生先自己思考，在小組內(nèi)交流思考。當(dāng)然，在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)。之后，老師讓學(xué)生分享自己的想法和心情，并引導(dǎo)學(xué)生理解這節(jié)課的知識(shí)。教師為學(xué)生提出這些生活問(wèn)題后，由于小學(xué)生的年齡和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)這些內(nèi)容非常感興趣，教師設(shè)計(jì)的生活問(wèn)題有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此類(lèi)推，教師為學(xué)生列舉了很多關(guān)于生活的實(shí)際事例，使學(xué)生逐漸感受到英語(yǔ)知識(shí)。實(shí)例與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠快速掌握和理解英語(yǔ)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到實(shí)踐目的。

二、創(chuàng)建模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生掌握知識(shí)

語(yǔ)言是社會(huì)中人與人交流的工具，也是必要的教學(xué)工具，小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，應(yīng)該要求學(xué)生盡快掌握這個(gè)工具，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)意識(shí)。新時(shí)期的科學(xué)技術(shù)不斷融合教育教學(xué)，由此產(chǎn)生的許多教學(xué)方式也有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)造學(xué)生模擬英語(yǔ)生活的場(chǎng)面，使學(xué)生在真正的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在Do you have a ticket？的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更快地掌握知識(shí)點(diǎn)，教師可以將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的英語(yǔ)體驗(yàn)。在英語(yǔ)引進(jìn)環(huán)節(jié)中，教師可以創(chuàng)設(shè)模擬英語(yǔ)生活的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如，在實(shí)際的英語(yǔ)導(dǎo)入教育活動(dòng)中，教師可以利用信息技術(shù)的科學(xué)支持，通過(guò)多媒體播放生活中火車(chē)站賣(mài)票、買(mǎi)票的場(chǎng)景，同時(shí)將學(xué)生分成小組，學(xué)生可以在小組內(nèi)以表演的形式練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話(huà)。為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還可以通過(guò)表演形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、英語(yǔ)作業(yè)生活化拓展學(xué)生知識(shí)面

英語(yǔ)本身就是一種語(yǔ)言，是一種與人交流的方法。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是把自己學(xué)到的知識(shí)實(shí)踐到日常生活中，解決生活中的問(wèn)題。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，因此只通過(guò)依靠課堂教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力是很困難的。這時(shí)，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化，檢查學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效果，有助于學(xué)生把英語(yǔ)實(shí)踐到生活中。因此，教師將生活化教育納入學(xué)生的課程，讓學(xué)生在英語(yǔ)課上練習(xí)，運(yùn)用自己的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決日常問(wèn)題，從而養(yǎng)成英語(yǔ)習(xí)慣。

例如，在課堂英語(yǔ)作業(yè)練習(xí)中，老師除了要求學(xué)生先完成作業(yè)，還要為學(xué)生預(yù)約更多生活化和開(kāi)放性的主題。如從家庭方面和學(xué)校環(huán)境等為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，學(xué)生和家長(zhǎng)可以一起完成。在英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則中，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐自己學(xué)到的知識(shí)，不僅有助于拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。需要注意的是，教師要考慮到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)及其實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生在這一階段的個(gè)性和心理特征設(shè)計(jì)生活化的英語(yǔ)實(shí)踐，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身未來(lái)的全面發(fā)展。

綜上所述，要把生活化教育全面滲透進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須通過(guò)結(jié)合生活案例和信息技術(shù)，設(shè)計(jì)合乎目的的教學(xué)思路，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。運(yùn)用這種教學(xué)模式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的提高，還可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。

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貴州省黔西南州望謨縣邊饒鎮(zhèn)岜饒小學(xué)?何登鳳