【摘要】教師在書(shū)法教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，先觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)特點(diǎn)，再進(jìn)行分析、比較，做到胸有成竹、意在筆先。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力、提高書(shū)寫(xiě)水平、提升審美情趣是重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】讀帖；意在筆先；書(shū)寫(xiě)能力

【中圖分類號(hào)】G424【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）05-0031-03

【作者簡(jiǎn)介】張寧，南京市力學(xué)小學(xué)海德北岸分校（南京，210031）書(shū)法教師，高級(jí)教師，南京市書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員。

《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）對(duì)于5～6年級(jí)毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容作了這樣的表述：“逐步提高臨摹能力，在臨摹或其他書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，養(yǎng)成先動(dòng)腦再動(dòng)手的習(xí)慣?！惫P者的解讀是高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，應(yīng)該重視臨摹能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)之前多觀察思考，然后再臨摹書(shū)寫(xiě)，而提高臨摹能力的有效途徑即是《綱要》后文中提出的“意在筆先”，指在書(shū)寫(xiě)之前，對(duì)所要書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容和風(fēng)格有整體性的規(guī)劃和定位，提前思考作品中的難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。換言之，讀帖是培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力，提高書(shū)寫(xiě)水平的重要途徑。

由于湘美版五年級(jí)上冊(cè)《邊學(xué)邊用》是在三、四年級(jí)具有筆畫(huà)、部首的臨寫(xiě)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力而設(shè)置的綜合課，故教學(xué)應(yīng)重在斗方形式習(xí)作的學(xué)習(xí)，而范字的教學(xué)應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。

1.讓學(xué)生知道范字“好”“問(wèn)”“則”“?！钡墓P畫(huà)與結(jié)構(gòu)形態(tài)特點(diǎn)，掌握范字的臨寫(xiě)方法。

2.讓學(xué)生了解斗方形式作品基本要求，完成一幅習(xí)作。

3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的好學(xué)精神。

1.重點(diǎn)掌握四個(gè)范字的臨習(xí)方法，并完成一幅斗方形式的習(xí)作。

2.難點(diǎn)是習(xí)作章法的把握，即大小、疏密與避就關(guān)系的掌握。

1.課前準(zhǔn)備好范寫(xiě)用的2尺斗方作品紙一張，文房四寶若干。

2.為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張練習(xí)紙和一尺斗方作品紙，字帖一份；文房用品一套。

一、重溫舊知，激趣導(dǎo)入

師出示顏、柳楷書(shū)書(shū)簽作品。

師：這是哪種楷書(shū)字體作品？

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)顏體楷書(shū)，自己也來(lái)試著創(chuàng)作作品。（板書(shū)：邊學(xué)邊用）

【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，教師展示顏、柳兩種字體的書(shū)簽，既能讓學(xué)生感受到“顏筋柳骨”不同書(shū)體的韻味，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。書(shū)法作品與生俱來(lái)的魅力足以叩動(dòng)學(xué)生的心扉，何況還是他們喜歡的精美書(shū)簽?zāi)?？筆者相信“興趣是最好的老師”“，好的開(kāi)始是成功的一半”。

二、嘗試臨習(xí)，歸納學(xué)法

師（出示“好”和“問(wèn)”字）（如圖1、圖2）：怎樣從結(jié)構(gòu)上把握這兩個(gè)字？

師出示結(jié)構(gòu)圖示，學(xué)生觀察思考后交流。（板書(shū)：結(jié)構(gòu)）

生1：“好”左窄右寬、左短右長(zhǎng)。

（教師出示：左窄短、右寬長(zhǎng)）

生2：“問(wèn)”半包圍結(jié)構(gòu)，外形縱方、左右對(duì)稱。

（教師出示：縱方、左右對(duì)稱）

師：書(shū)寫(xiě)“好”和“問(wèn)”字時(shí)在筆畫(huà)上有什么特別注意的嗎？（板書(shū)：筆畫(huà)）

生1：“好”字有穿插有避讓。

師追問(wèn)：如何穿插避讓的？

（教師出示：穿插避讓、左伸右縮）

生2：女部的橫畫(huà)和撇點(diǎn)的點(diǎn)收縮，子部的橫畫(huà)左伸，穿插到左半格。

生3：撇點(diǎn)的撇直，另一撇是弧撇。

生4：“問(wèn)”字豎畫(huà)左輕右重，內(nèi)“口”豎畫(huà)內(nèi)收。

（教師出示：左輕右重、豎畫(huà)內(nèi)收）

師：同學(xué)們，我們從整體結(jié)構(gòu)和具體筆畫(huà)上把握了“好”和“問(wèn)”字的寫(xiě)法，做到心中有帖，方能寫(xiě)好字，這可是我們臨帖之前必須要做的一件事，這個(gè)過(guò)程叫作讀帖，以后我們寫(xiě)字一定要有意在筆先的意識(shí)。

（師板書(shū)：結(jié)構(gòu)特征、筆畫(huà)特點(diǎn)）

師范寫(xiě)“好”和“問(wèn)”字，生念寫(xiě)字要領(lǐng)。

師評(píng)價(jià)修改，學(xué)生背臨一遍，師巡視批改。

師：剛才我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)寫(xiě)“好”和“問(wèn)”字的？

生：先觀察整體結(jié)構(gòu)的寬窄和長(zhǎng)短，再觀察筆畫(huà)特點(diǎn)及其之間的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】本課是為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使其感受體驗(yàn)臨寫(xiě)成功的快樂(lè)而設(shè)置的綜合課，類似于書(shū)法創(chuàng)作階段的“集字創(chuàng)作”?？墒墙虒W(xué)內(nèi)容“好問(wèn)則?！彼淖值臅?shū)寫(xiě)難度極大，不僅要求能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)單字，而且要?jiǎng)?chuàng)作成為斗方的作品。若要一節(jié)課內(nèi)完成作品的創(chuàng)作，那么單字指導(dǎo)則重在傳授書(shū)寫(xiě)方法。筆者認(rèn)為教師可以分解教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“好”與“問(wèn)”的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法，方才可以化解難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀帖更為關(guān)鍵。通過(guò)讀帖，讓字形結(jié)構(gòu)牢記在學(xué)生心中，在觀察記憶的基礎(chǔ)上再臨摹，方能準(zhǔn)確地臨帖，真正做到意在筆先。

三、依據(jù)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，今天老師還帶來(lái)了兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)“好”字的方法，自己嘗試學(xué)習(xí)嗎？

師出示“則”和“?！奔敖Y(jié)構(gòu)圖示（如圖3、圖4），同桌討論交流后試著臨習(xí)一遍。

學(xué)生對(duì)照字帖同座互評(píng)，交流評(píng)議。

師邊范寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)字要領(lǐng)：

則——左短右長(zhǎng)、寬窄相當(dāng)

?！笳L(zhǎng)、右寬短；左伸右縮、避讓迎就

學(xué)生背臨一遍，師巡視批改。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在掌握書(shū)寫(xiě)“好”和“問(wèn)”的規(guī)律，懂得意在筆先的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“則”和“裕”，自然是水到渠成。再通過(guò)對(duì)比、調(diào)整（校帖）等環(huán)節(jié)，從而真正地做到“意在筆先”。教師讓學(xué)生在準(zhǔn)確觀察的基礎(chǔ)上，加之用腦的精密分析再臨摹，就可以呈現(xiàn)最美的書(shū)寫(xiě)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的“意在筆先”意識(shí)，養(yǎng)成他們讀帖的習(xí)慣，做到心中有帖，是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力、提高書(shū)寫(xiě)水平的重要途徑。

四、謀篇布局，自主創(chuàng)作

師：結(jié)合板書(shū)，誰(shuí)會(huì)讀“好問(wèn)則?！?？這個(gè)詞語(yǔ)什么意思呢？

師：“好問(wèn)則?！闭Z(yǔ)出《尚書(shū)湯誥》，意思是勤于向他人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博豐富。這么有意義的詞語(yǔ)我們可以寫(xiě)成作品，裝裱后掛在書(shū)房時(shí)刻激勵(lì)自己勤學(xué)好問(wèn)，不斷進(jìn)步。作品的創(chuàng)作形式多種多樣，今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)“斗方”創(chuàng)作形式。

師簡(jiǎn)介“斗方”：斗方是中國(guó)書(shū)畫(huà)裝裱樣式之一，指一尺或二尺見(jiàn)方的書(shū)畫(huà)或詩(shī)幅頁(yè)。（展示部分斗方作品，指讀斗方作品：好問(wèn)則裕）

師：我們自己創(chuàng)作一幅斗方作品，首先要謀篇布局，如何排序？

生1：從右到左、從上到下。

生2：內(nèi)容居右，左側(cè)留出位置寫(xiě)落款。

生3：落款書(shū)寫(xiě)比正文內(nèi)容小得多，從上到下，力求大小均勻整齊。

學(xué)生創(chuàng)作，師展示學(xué)生作品。

【設(shè)計(jì)意圖】自主創(chuàng)作版塊是本課教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在掌握四個(gè)單字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和方法后，要進(jìn)行謀篇布局，創(chuàng)作作品。在教學(xué)中筆者巧妙地結(jié)合教師示范，加上落款，自然完成一幅兩尺見(jiàn)方的斗方作品，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。再引導(dǎo)學(xué)生謀篇布局，最后通過(guò)作品展示進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)書(shū)熱情與自信。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)斗方作品，并且培養(yǎng)了積極向上的好學(xué)精神，提高了實(shí)踐能力和審美能力。

五、拓展延伸，激情投入

師：今天我們學(xué)習(xí)了斗方作品的創(chuàng)作，你還知道有哪些形式的作品創(chuàng)作？

師出示條幅、橫幅、扇形等作品。

師：課后請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的形式，再創(chuàng)作一幅作品與大家分享好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了左右和半包圍結(jié)構(gòu)的字的一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律，并且可以進(jìn)行斗方作品的創(chuàng)作，而斗方作品只是眾多創(chuàng)作形式之一，有必要讓學(xué)生了解其他形式的作品，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬他們的眼界，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。