李華杰

摘要：羽毛球是新時期體育課程體系中的重要運動要素，也是實現(xiàn)高中生體能強化建設的重要項目載體。在新時期的教育背景下，若想保證針對羽毛球所開展的教學活動更加具有高效性，教師需要積極轉變教學思想，高度重視學生運動興趣的合理培養(yǎng)。鑒于此，本文主要就如何以學生興趣為視角，就羽毛球教學策略進行創(chuàng)新，展開有效分析。

關鍵詞：興趣視角;高中羽毛球;課堂教學

新課改環(huán)境下的體育在高中教育領域的學科地位不斷提升，并成為學生體能素質強化訓練的重要學科支柱。而羽毛球作為體育課程的重要教學模塊，其教學質量在很大程度上受學生整體興趣表現(xiàn)而決定。因此，體育教師在組織具體教學活動的過程中，需要以興趣為導向，就具體的教學模式進行創(chuàng)新，讓學生擁有一個充滿趣味的訓練環(huán)境，并激發(fā)學生產生自主訓練和運動的熱情，以此來保證整個羽毛球教學過程更具有實效性。

一、高中羽毛球教學現(xiàn)狀分析

就目前而言，在羽毛球模塊的體育課程教學活動中，高中生所呈現(xiàn)的具體學習表現(xiàn)并不規(guī)范。新課標要求體育教師要重視學生體育意識、運動觀念、體能素養(yǎng)全面性建設，并在核心素養(yǎng)戰(zhàn)略思想中明確強調教師要遵循生本思想，高度重視學生主觀運動體驗。然而，當下教育與素質改革背景下提出的教學標準相對比，無論是在運動意識還是動作規(guī)范抑或是運動素養(yǎng)養(yǎng)成方面，都存在著一定的弊端。學生對待羽毛球所呈現(xiàn)的運動興趣比較低下，訓練活動參與積極性較低，導致整個教學過程明顯受阻，訓練活動也難以有效推進下去。而造成上述不良問題的關鍵，是因為體育教師在針對羽毛球運動模塊所滲透的教育思想，以及具體貫徹的教學方法，與素質新課標相對比存在一定的滯后性，未能以學生的興趣趨向為先導構建課程體系，是當前教學情況不理想的主要原因。因此，在今后的教學活動具體實施的過程中，體育教師需要做的是要在思想和實際行動上展開合理的創(chuàng)新。

二、基于興趣視角的高中羽毛球教學策略分析

（一）創(chuàng)建多媒體直觀情境

在羽毛球課教學活動具體組織期間，體育教師需要對課堂氣氛進行合理改善[1]。以多媒體為教學載體適當創(chuàng)建情境，利用動畫視頻向學生直觀展示羽毛球運動需要掌握的規(guī)則，包括站位的排布，發(fā)球的規(guī)則等，從而讓學生對此項運動形成良好的規(guī)則意識，保證學生在接下來的訓練活動中，行為表現(xiàn)更具有規(guī)范性。同時，教師需要利用多媒體對羽毛球運動具體的技巧進行視頻直觀示范。讓學生跟隨視頻中的內容就相關的動作進行記憶，比如說正手揮拍和反手揮拍的方式，以及需要明確的注意事項。通過視頻示范提高學生所學動作的規(guī)范性與專業(yè)性，在一定程度上降低動作誤差，從而保證學生在羽毛球動作技巧領域的學習更加高效和高質。

（二）設計趣味性技巧游戲

在羽毛球教學期間，教師要站在高中生的運動興趣考慮合理的設計游戲環(huán)節(jié)[2]。將具體的技巧教學以游戲的方式進行趣味性呈現(xiàn)，讓學生在游戲參與和實踐體驗的過程中，有效地內化和吸收羽毛球運動的基礎技巧和方法，也能夠激發(fā)學生的自主訓練熱情和動力，從而保證整個羽毛球課的教學效率獲得顯著提升。比如說，教師可以合理設置顛球接力、搶顛球等游戲活動。讓學生通過游戲參與進一步強化和鞏固運動技能，全面提高學生在羽毛球領域的運動水平，也能夠讓學生在興趣的激勵下形成良好的終身運動意識。

（三）組織合作性運動訓練

在羽毛球實踐教學的過程中，教師為滿足學生的興趣需求，需要對具體的訓練方式進行創(chuàng)新。轉變學生獨立的訓練方式，讓學生以小組合作的方式，具體的參與到訓練活動當中。首先，教師可以將學生按照一定的運動基礎進行均衡的分組，保證每個小組人員的人數(shù)、身高、體能素質和運動能力大致相同。之后，教師引導學生以小組模擬對抗的訓練方式，參與到實際的訓練活動當中。讓學生在參與合作訓練期間能夠認識到自身羽毛球運動方面的不足，同時也能夠強化學生的戰(zhàn)略意識，全面提高學生的實踐技能。同時，通過組織合作訓練能夠讓學生形成良好的團隊精神，規(guī)范學生的道德品格。

（四）貫徹以賽促學訓練理念

在羽毛球教學的過程中，教師要尊重學生的個性發(fā)展需求，積極落實以賽促學理念。組織不同規(guī)模的運動比賽，讓學生在競爭意識和集體意識的支撐下，規(guī)范自身的訓練行為表現(xiàn)。也能夠讓學生參與運動比賽的過程中，對羽毛球運動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術形成正確的思想認知，進一步強化學生隨機應變的能力。比如說，教師可以定期的組織班聯(lián)賽或者校聯(lián)賽，抑或者帶領學生參與其學校組織或者省市級別的比賽活動。讓學生在競技比賽參與的過程中強化運動技巧，同時也能夠我國的羽毛球體育事業(yè)建設提供一定的人才儲備基礎。

（五）組建羽毛球興趣社團

在羽毛球教學過程中，教師要積極組織興趣社團，以社團為單位學生提供豐富的訓練空間，進一步拓展學生的興趣范圍。首先，教師可以通過社團向學生滲透和宣傳羽毛球所具有的體育文化內涵，讓學生對此項運動的發(fā)展歷程形成正確的情感認知。同時，教師也可以組織學生以社團為單位參與不同類型的羽毛球運動活動[3]。或者建立羽毛球興趣交流群，引導學生之間就羽毛球的運動方法和技巧進行溝通和交流，讓學生在興趣的支撐下產生自主運動、終身運動的思想意識。

三、結論

綜上所述，興趣是保障羽毛球教學工作整體效能的前提基礎，同時也是支撐學生運動水平全面提升的核心要素。因此，在羽毛球課教學活動深入落實的過程中，教師需要以興趣為先導，就課堂具體的授課模式進行動態(tài)的調整。在課堂上教師需要對授課情境、訓練游戲、方式、理念以及社團等方式或者載體進行創(chuàng)新。讓學生在多元化的活動中感受到羽毛球運動所具有的內在魅力，從而以此為動力支撐自主參與羽毛球強化訓練。

參考文獻：

[1]楊濤.高中羽毛球課堂的有效教學[J].課程教育研究，2019（37）：205-206.

[2]洪麗華.高中羽毛球模塊課程開設與發(fā)展的現(xiàn)狀研究[J].運動，2017（24）：127-128.

[3]季托.高中體育中羽毛球的教學策略[J].教書育人，2015（20）：80.