卓偉業(yè)

摘要：素質(zhì)教育倡導(dǎo)多年，但教育依然功利性很強(qiáng)。那種只注重文化學(xué)習(xí)，只注重分?jǐn)?shù)的搶奪的行為到了無以復(fù)加的地步，孩子不是孩子，孩子只是層層獲取名利的工具。面對變型變態(tài)教育，體育老師不能聽之任之，更不能自艾自憐，要抓住僅有的課堂時間豐富課堂內(nèi)容，變換課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生放下煩惱憂愁，愉快地投入體育課堂。

關(guān)鍵詞：當(dāng)前現(xiàn)狀;快樂教學(xué);寓教于樂

素質(zhì)教育倡導(dǎo)多年，但教育依然功利性很強(qiáng)。那種只注重文化學(xué)習(xí)，只注重分?jǐn)?shù)的搶奪的行為到了無以復(fù)加的地步，孩子不是孩子，孩子只是層層獲取名利的工具。教育不尊重人性、不尊重個性、不尊重品性，這就不是教育，更不要說素質(zhì)教育。豐子愷先生的那幅有關(guān)教育的漫畫太有預(yù)見性了，對現(xiàn)行的所謂教育是一個很大很大的嘲諷。

一、當(dāng)前狀況

（1）經(jīng)濟(jì)落后、認(rèn)識欠缺，必然導(dǎo)致體育硬件設(shè)施的不全。

（2）領(lǐng)導(dǎo)不重視，師資力量的匱乏。

（3）體育老師在對教育的無奈和身心疲憊情況下，很難提高體育熱情和課堂質(zhì)量。

（4）而學(xué)生在應(yīng)試教育的破壞下，一頭扎進(jìn)課本，真的是“兩耳不聞窗外事，一心只讀高考書”的樣子。

從上到下都目光短淺。作為一名體育老師，我很痛心。當(dāng)下流行“提高國民身體素質(zhì)，倡導(dǎo)全民體育運動”的說法?？墒悄壳案咧畜w育課流于形式，有等于無，更不要談什么教學(xué)方法，以及教法的突破與改革。然而，但作為教師，教書育人，職責(zé)所在。痛定思痛，我們依然要堅守崗位，堅守職業(yè)道德，雖然是體育老師，但不能馬馬虎虎、隨隨便便就應(yīng)付每一節(jié)體育課，還是要快樂地上課，上好快樂的課。怎樣上好快樂的課成為我們體育老師不斷思索的課題。

二、快樂教學(xué)

（一）內(nèi)涵：快樂教學(xué)是指廣大的體育教師采取一些科學(xué)的、合理的并能夠適應(yīng)學(xué)生身心特點，使學(xué)生內(nèi)心能夠感受和獲得快樂的教學(xué)手段和方法。

（二）意義：教師通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣或者引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，愉快地投入到體育活動中。既鍛煉身體，又愉悅心里，甚至收獲身心之外的東西。

（三）方法：作為一名體育老師，要想活躍課堂、活躍學(xué)生，必須先要活躍自己。在體育課堂改革中，不能故步自封，應(yīng)及時揚棄一些思想和方法，大膽創(chuàng)新與改革，開創(chuàng)體育課堂的新時代。

三、寓教于樂之法

（一）游戲法：雖然學(xué)生已是高中生，但依然是孩子，童心很大。因此，把游戲融入課堂，無疑點燃學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如100米測試，剛上課就把學(xué)生拉來跑步，這種做法，既不符合人的生理機(jī)能要求，也不符合人接受事物的心理。老師可以采用類似孩童玩丟手絹的游戲，撩起他們的好奇心，刺激他們爭先的欲望，一段游戲之后，學(xué)生的身體都處在運動最佳的狀態(tài)，再測100米我想學(xué)生都會全身心地投入。

（二）情境法：創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，了解教學(xué)內(nèi)容，衡量自身條件，有針對性地?fù)P長避短。例如，學(xué)習(xí)田徑類教學(xué)內(nèi)容，在上課前，可以出示一些圖片、畫報或一些新聞報道，或播放一些VCR＼VCD等等，盡可能運用多媒體教學(xué)，配合畫面和典型案例講述，使講解生動活潑而且貼近學(xué)生實際，提高教學(xué)效果，避免呆板、枯燥的敘述和脫離教材基本理論而“假、大、空”的說教。同時刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生有欲望了解項目的發(fā)展史、輝煌照的興趣，讓學(xué)生內(nèi)心波瀾起伏，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。

（三）故事法：人都是有故事情結(jié)的，學(xué)生就更不用說了，一聽老師說講故事，就會立馬集中注意力，急切地想知道故事的內(nèi)容。如講什么是正確健康觀念時，可以采用《從一個阿拉伯寓言談起》這個具有啟發(fā)性的故事。有一個船夫在激流的河中駕駛小船，上面坐著一個想渡過河的哲學(xué)家，于是發(fā)生了下面對話：哲學(xué)家問：船夫，你懂得歷史嗎？船夫答：不懂！哲學(xué)家說：那你就失去了一半生命！哲學(xué)家又問：你研究過數(shù)學(xué)嗎？船夫又答：沒有！哲學(xué)家說：那你就失去了一半以上的生命！哲學(xué)家剛剛說完這句話，風(fēng)就把小船吹翻了。哲學(xué)家和船夫雙雙落入水中，于是——船夫喊道：你會游泳嗎？哲學(xué)家答道：不會，不會呀！船夫說道——那你就失去了你整個生命！然后提問學(xué)生這個寓言故事告訴了我們什么？再例如，訓(xùn)練測試800米項目，可以給學(xué)生講講跑步史上無冕之王，可以講講馬拉松長跑的故事，這些故事不但讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情，更能讓學(xué)生內(nèi)心變得強(qiáng)大，從而發(fā)自內(nèi)心去接受中長跑訓(xùn)練。

（四）混搭法：體育科目，也不是一門孑然孤立的學(xué)科。在教學(xué)過程中，也可以和其他學(xué)科相融合，達(dá)到學(xué)科間相輔相成的目的。例如，學(xué)生在跑道上競技，可以組織啦啦隊齊唱有關(guān)體育競技歌曲，我想此時此刻，學(xué)生對歌曲的內(nèi)涵會有更深的理解，對音樂學(xué)科有很大的幫助。還可以在適合的情境中，加入詩詞歌賦，讓體育課融入知識性、快樂性。

總之，我們在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)中對技術(shù)含量提高方面的追求，應(yīng)該就體育課的教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，趨向簡化、形象化，讓體育課具備趣味性、知識性，在快樂中獲取知識和技能，進(jìn)而為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)或為做事情樹立信心。但寓教于樂的方法實施是一個系統(tǒng)的長遠(yuǎn)的過程，需要全社會的努力，更需要有關(guān)學(xué)校、教師做好方方面面的工作。努力實現(xiàn)體育教學(xué)的最終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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