王蘇明

摘要：體育課對于學生來說是不陌生的，從小學到大學，體育課一直都是我們必修的課程之一，也是考核我們身體素質的標準之一，其作用就在告訴我們在學習的同時也不要忘記運動，因此上好體育課也是必要的。傳統(tǒng)的體育課枯燥無味，不吸引學生的同時，早已不適應新課改所提倡的現(xiàn)代教育，同時，我們也應該看到體育教學中，學生團隊合作能力的培養(yǎng)，因而本文對小學體育教學模式創(chuàng)新的方法進行探析，旨在幫助在小學體育教學中培養(yǎng)學生團隊合作能力。

關鍵詞：體育;教學;創(chuàng)新;團隊;合作

我國長期實行應試教育，體育課雖然是標準課程安排的內容，但是由于長期存在主課老師占課、體育老師專業(yè)能力缺乏、體育教育人才匱乏、對體育教學重視程度不足等問題，使得我國小學體育教學長期處于停滯不前的狀態(tài)。部分大城市的學校會對此問題予以重視，例如制定體育課課程制度、例行考核、加大投入等措施的施行，但是大部分的學校在體育教學中的素質教育問題上還存在很大問題。素質教育也不能忽略體育課程的作用，體育課程是一個實踐性較強的學科，在培養(yǎng)學生各方面能力也有著自己獨特的優(yōu)勢，需要我們在課程開設中挖掘出課程的價值，以下是小學體育教學中培養(yǎng)學生團隊合作能力的策略：

一、課前：堅持學生為本，促進團隊合作開展

堅持學生為本是我們展開教學的基礎，我們要從方方面面照顧到學生的主體地位，讓學生主動學習。那么對于體育課程，如何讓學生主動學習呢？體育課程是一個活動行較強的學科，需要學生體力的支持，如果體育課程內容是學生所排斥的，那么他們肯定不會積極參加，并且會討厭這門課程，因此，我們的體育課程內容需要學生的自主選擇，按他們自己的興趣來選擇，這時就需要學校的體育課程內容多樣化，開設多門體育課程，以選修的形式讓同學們自主選擇自己感興趣的課程，籃球、足球、排球、羽毛球、健美操、舞蹈、啦啦操等等，都可以讓學生們自主選擇自己喜歡的興趣，這樣他們才有動力進行體育活動。

在自主選擇課程內容后，也必須要注意讓學生自主組成小組，自主組成小組有利于小組內部和諧，內部和諧是小組進行合作的基礎，進而小組成員合理分工，交流探索，共同完成，才能達到團隊合作的最佳效果。

二、課時：豐富教學活動，增強團隊合作能力

在體育小組的合作中，想要增強學生團隊合作能力，同時能從多方面鍛煉學生思維，就需要我們開展多形式的體育課堂，在普通的課堂內容中讓課堂更加豐富有趣，才同學們在有趣的課堂中增強各方面的能力。這也需要我們在課堂內容中加入更多豐富的活動形式。

1.加入游戲、獎懲色彩。在體育課堂活動中，想要讓同學們積極配合，身心愉悅的完成課堂活動，需要把握同學們的興趣，孩子們都喜歡游戲，那么在課堂中加入游戲成分則會使得學生們對體育活動充滿興趣，比如說團結協(xié)作，讓小組通過自己的合作完成一件事，另一方面，游戲與獎懲的交融，會讓學生們產(chǎn)生競爭意識、團隊意識，每個人都為了共同的目標而努力奮斗，長期訓練，不僅鍛煉了學生的實踐能力，更加鍛煉了學生的團隊合作能力。

2.借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)。有特殊情況上，體育教學也需要我們在室內進行，這時我們就可以借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)完成課堂內容，比如說，該課程是籃球，這時教師可以選擇有關籃球的視頻，給同學們講解籃球方面的知識，投籃的姿勢、投籃的位置等等，讓小組討論歸納，說說自己的理解與自己的發(fā)現(xiàn)，小組討論也是在鍛煉小組合作能力，這種方法不僅僅適用于其他主學科，同樣也適用于體育學科教學，學生更了解體育，愛上體育的同時，也增強各方面能力。

三、課后：抓住細節(jié)成分，刺激學生團隊合作

體育學科教學也可以進行課堂小組展示，比如說讓孩子們課后自行編一個簡單的舞蹈、體操等一系列完整的動作，進行小組展示與比賽評價，評分可分為教師和同學各自投票打分，這就在高難度的基礎上，更有利于對小學高年級的學生進行的深一層地教學。

此外，我們還要重視學生學習意識的灌輸，讓學生們明白團隊合作能力不僅僅只有其他學科才能培養(yǎng)，體育也是培養(yǎng)能力的重要學科。因此，我們必須讓學生們有學習體育、參加體育活動的意識，就像有些地方把體育分加進我們的成績計算中，也是一個提高學生參與體育鍛煉的有效方法，學生不能一味的在教室學習那些書本上的知識，也需要走出教室，開展更多有利于身心健康，又可以提升各方面能力的體育實踐活動，因此，也必須注重學生體育活動意識的引導。

四、結語

每一個學科都有自己存在的價值和意義，雖然一直以來，體育課程都是處于一個輔助的地位，但它在我們的學校教育中一直長期存在，小學、中學、大學都有體育課程的開展，因此我們不能忽視體育;體育教學對于學生各方面的能力也起著重要的作用，我們要發(fā)掘學科中潛在的優(yōu)勢，鍛煉學生，提升學生各方面的能力，而怎樣發(fā)掘體育在團隊合作中潛在的優(yōu)勢呢？我們可以從課前、課時、課后三方面進行探討，課前堅持學生為本，課時豐富教學活動，課后開展活動比賽，都是促進團隊合作能力有益方法。

參考文獻：

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