【摘 要】書法是“紙上的音樂和舞蹈”，漢字的結(jié)構(gòu)布局、筆畫變化都讓書法充滿美感?！翱谧旨翱谧峙缘淖帧币徽n，幫助低年級學(xué)生感受漢字的美，并掌握相應(yīng)的書寫規(guī)律，感受書法藝術(shù)的魅力，提升審美情趣，打造“樂學(xué)、會學(xué)、美學(xué)”的書法課堂。

【關(guān)鍵詞】寫字教學(xué);書寫規(guī)律;感受體悟;教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G42 ?【文獻標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2020）69-0076-03

【作者簡介】邵夏萍，江蘇省無錫市新吳區(qū)春星小學(xué)（江蘇無錫，214028）教師，一級教師。

【教材分析】書法是“紙上的音樂和舞蹈”，漢字的結(jié)構(gòu)布局、筆畫變化都讓書法充滿美感。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，識字與寫字總是在階段目標(biāo)的首位，“第一學(xué)做：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。因此，積極響應(yīng)“寫字教育”的口號，通過本例，讓學(xué)生在觀察、練寫、評議中掌握寫字規(guī)律，感受漢字的字形之美，滲透美學(xué)教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過教學(xué)使學(xué)生掌握口字做部首時的寫法及其變化規(guī)律，寫好例字。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)。

3.激勵學(xué)生練字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真、細心的書寫習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

掌握口字做部首時的寫法和規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、樂學(xué)：激趣導(dǎo)入，感受漢字魅力

師：小朋友們，你們剛才唱的是什么歌？（播放喜羊羊與灰太狼主題曲），這部動畫片里有哪些羊？你最喜歡誰？為什么？我發(fā)現(xiàn)大家和喜羊羊一樣有一張能說會道的嘴巴。

師（出示“口”的演變過程）：你們看，這就是“口”字的演變過程，從最早的甲骨文，到小篆、隸書、行書，再到楷書，慢慢變成了我們現(xiàn)在學(xué)的“口”字。我們聰明的祖先就是根據(jù)張嘴說話的樣子發(fā)明了“口”字，今天我們就先來學(xué)習(xí)“口”的寫法。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的動畫入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣。通過“口“演變的動畫演示，讓學(xué)生直觀地了解“口”的寫法發(fā)生的變化，感受中國漢字的魅力，體會到中華文化的源遠流長，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的認同感。

二、會學(xué)：引導(dǎo)觀察，掌握書寫規(guī)律

1.學(xué)寫?yīng)汅w字“口”。

師（出示獨體字“口”的書法動畫）：小朋友們，口是個獨體字，把它寫在田字格哪里？是的，“獨體對稱寫中間”（出示口訣）。

師：“口”字并不是一個圖形，它是一個漢字。它跟長方形還是有不同之處的，仔細看看，誰發(fā)現(xiàn)了？是的，“口”是個上寬下窄的倒梯形。分別向哪邊斜？還有些什么要注意的？

生1：左邊的豎向右斜，右邊的折向左斜。

生2：橫折橫過去時要稍稍向右上翹，不要寫得太平，要像一支像向上射的箭。

生3：最后一橫收筆時要出頭。

師：這些細微的變化，小朋友們都能觀察出來，真棒！老師把它總結(jié)成了一首小兒歌，一起來記一記吧。（出示口訣：起筆一豎向右斜，右折內(nèi)收要對稱，橫折像箭右上射，最后一橫偏上起）這樣寫出來的“口”就非常勻稱美觀了。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形在田字格中的位置，是低年級寫字課很重要的環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生掌握好字形的大小。然后再引導(dǎo)觀察獨體字“口”作為漢字既像圖形又不是圖形的勻稱美，以及每一筆細微的變化，突出筆畫的指導(dǎo)，從而感受到“口”字的整體美?？谠E的編制有助于學(xué)生寫好每一個筆畫。

生臨寫，師巡視指導(dǎo)，并糾正二姿。

師（實物投影展示）：小朋友寫得可真認真?。∥覀儊硪黄鹪u價一下同學(xué)寫的“口”，可以夸夸他寫得好的地方，也可以給他提提建議。

學(xué)生從字的位置、字形的勻稱、筆畫書寫等方面進行評價。

師：小朋友們，你們可真會觀察，真是評價小能手。我想，你現(xiàn)在肯定可以寫得更好啦。請你再描一個，寫一個。

【設(shè)計意圖】低年級學(xué)生習(xí)字，主要是模仿，通過展示優(yōu)秀作業(yè)和評議，進一步促進學(xué)生鞏固掌握字形結(jié)構(gòu)，更好地激勵他們寫字的興趣和信心。

2.學(xué)寫左邊“口字旁”和右邊“口字旁”的字。

師（出示《絕句》）：“口”字很調(diào)皮，最愛和大家捉迷藏了。它藏到一首詩里去了。你找到了嗎？（生找出：鳴、含、吳）

師：細心的小朋友，我們先來看看“口”這個調(diào)皮鬼在“鳴”字中有了什么變化？（出示：鳴的書寫動畫）誰來說說看？

生：在這個字的左上，還變小了。

師：是啊，口和小朋友們一樣，懂得謙讓，跟其他字一起，他就移到左上格去了，變得又窄又小了。（出示口訣：口在左，移到左上變窄?。?/p>

師：現(xiàn)在，小朋友們跟著老師一起來寫寫“鳴”字：口字在左時，位置挪到左上格，要寫得窄小一點。右邊的鳥字，我們學(xué)過了，把它寫在右半格，最后的一橫要稍長，穿插到左下格。左右要緊湊一點。

師：我還想考考大家，口字在右，會發(fā)生什么變化呢？（出示：知）

生1：口字到右邊去了，往下移了一點。

生2：要寫得大一點。口在右邊跟左半部分是同寬的。

師范寫：看老師把它寫到田字格里?！爸弊肿笥医Y(jié)構(gòu)，左高右低，寫“口”時要向下移一點，跟左邊同寬。像左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要注意左右緊湊。（出示口訣：口在右，移到右邊變同寬。）

【設(shè)計意圖】充分尊重學(xué)生的年齡特點，適時設(shè)計一個小游戲，吸引學(xué)生的注意力，鍛煉他們的意志。同時將謙讓等傳統(tǒng)美德滲透在寫法中，注重文化素養(yǎng)的熏陶。教師的范寫是最形象直觀的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的動作，結(jié)合書寫口訣，就能很快掌握變形的“口字旁”的寫法，從而感受到漢字的靈動和結(jié)構(gòu)美。

學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，并糾正二姿。

師（出示小游戲）：現(xiàn)在，慢羊羊村長請小朋友做評委，評一評哪只小羊?qū)懙摹傍Q”和“知”最好？說說為什么？

學(xué)生從“口字旁”的位置、大小等方面進行評價。

師：小朋友們，看看自己的字，在你認為好的字上打上☆，展示給大家看看。同桌兩個互相評一評，看看誰寫得更好。我們來展示一下。

師：小朋友們真會動腦筋，真棒！我們認真地看，用心地討論，反復(fù)地寫，仔細地評，字就寫得漂亮了。（板書：寫字四步曲：看—議—寫—評）

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)，評價形式更多元，做評委游戲?qū)λ诉M行評價、自評、同桌互評等，進一步促進學(xué)生“會學(xué)”，掌握書寫的規(guī)律。教師通過總結(jié)，為學(xué)生提供了可借鑒的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生以后的自學(xué)。

3.自主學(xué)寫“口字旁”在上和“口字旁”在下的字。

師：“口”這個調(diào)皮鬼可愛玩啦，看他又換位置了。（出示：“含”“吳”的書寫動畫）四人小組用我們剛才的方法：看—議—寫—評，來學(xué)一學(xué)這兩個字。

師：請小組長來匯報怎么把里面的“口”寫好？

生1：吳中的“口”扁扁的，就像一頂扁扁的帽子戴在頭上。

生2：含中的“口”也是扁扁的，但有一點不同，要寫得比“吳”中的口大一點。

師小結(jié)：說得對，口字在上和口字在下時，口都變得扁扁的。不過他們還是有一點細微的變化。（出示口訣：口在上，變成扁帽戴頭上;口在下，托起上邊變寬大）

學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，并糾正二姿。

師：請四人小組推選一份作品，組長來展示給大家看，說說好在哪里。

【設(shè)計意圖】在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，開展這個環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更好地自學(xué)，內(nèi)化為自己的技巧。學(xué)生能更快速更準(zhǔn)確地把握“口字旁”的更多變化，并且在寫時體現(xiàn)出不同的美感。

三、深學(xué)：觸類旁通，提升審美情趣

師：今天，我們和喜羊羊們一起認識了調(diào)皮的“口”，看著板書說說你有什么收獲？

師總結(jié)：我們要仔細觀察，掌握口的變化規(guī)律，才能寫好這些字。老師還編了一首兒歌，一起來讀讀：口字是個調(diào)皮鬼，獨體對稱寫中間。挪到左上變窄小，移到右邊變同寬。變成扁帽戴頭上，托起上邊變寬大。仔細觀察勤動腦，才能越寫越漂亮。

師：我們一起來欣賞著名書法家們寫的“口”字和含有“口字旁”的字。

師：我還要給大家留個作業(yè)：回、呂。兩個口相遇時，應(yīng)該怎么寫？小勇士們，接受挑戰(zhàn)吧！小朋友可以利用今天所學(xué)的本領(lǐng)進行觀察和練習(xí)，相信大家一定能越寫越美。

【設(shè)計意圖】教師的總結(jié)讓學(xué)生更好地回憶了口字的各類變化，進一步鞏固了寫法，并通過作業(yè)形式，給了學(xué)生深度思考的空間，讓大家把書寫延伸到生活中。通過讓學(xué)生欣賞名家作品，感受書法藝術(shù)的精妙，長此以往，學(xué)生的書寫習(xí)慣、性格品質(zhì)、審美情趣，也會得到潛移默化的熏陶。