彭新愛

摘要：興趣是最好的老師，是促使學生努力學習的強大動力。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。在教師的引導和指導下，學生能發(fā)現(xiàn)問題，解決實際的數(shù)學問題，從而讓課堂變得輕松有趣，進一步提高教學效率。文章從小學數(shù)學教學實際出發(fā)，對課堂教學進行了研究，提出了幾點教學建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 趣味課堂 構(gòu)建

在小學數(shù)學教學中，教師要立足于學生的興趣點，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學氛圍，創(chuàng)新教學方法和手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與學習活動。

一、營造和諧氛圍，調(diào)動學生的積極性

由于數(shù)學知識具有一定的抽象性和邏輯性，小學生在學習數(shù)學時，會感到困難，不易調(diào)動積極性和主動性。這樣一來，就會導致課堂教學沉悶乏味，無法提高課堂教學效率。反之，在輕松愉悅的氛圍中，學生的積極性會大增。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學環(huán)境。要想真正構(gòu)建和諧課堂，首先，教師要充分發(fā)揚民主精神，引導學生自由表達、用心感受，并主動發(fā)現(xiàn)那些需要幫助的學生，給予學生充分的關(guān)注和支持。其次，教師要尊重學生的主體地位，讓學生感受教師的信任和關(guān)懷，耐心解答學生提出的問題，多給予學生寬容和包容，少一些不滿和批評。最后，教師要用自身的情感來激勵學生，點燃學生的智慧，促進學生思維的快速發(fā)展。

二、建立學習目標，增強學生學習動力

學習目標是學生學習的方向。通過實踐觀察發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學過程中缺乏明確、清晰的學習目標，在整個教學過程中，沒有建立符合學生認知需求的學習目標。為此，教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，不但要傳授學生相應的數(shù)學知識，更要幫助學生建立有效的學習目標，通過逐層實現(xiàn)目標，來促使學生獲得更大的進步。當然，學習目標不是盲目建立的，要根據(jù)學生的個體差異性分層設(shè)定。

例如，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生，短期目標應在于調(diào)動積極性和主動性，鼓勵學生經(jīng)常動腦、勇于發(fā)言，每天保質(zhì)保量地完成課后作業(yè)；對于基礎(chǔ)較好的學生，應建立長期學習目標，讓學生明白現(xiàn)在的努力對將來產(chǎn)生的影響，以增強學生的學習動力。

三、鼓勵討論，激發(fā)學生學習興趣

每個學生都有自己獨特的性格特點，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。所以教師不能用“唯我獨尊”的思想來壓抑學生的個性，而應創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，讓學生參與爭辯和討論，使他們在參與過程中尋找自我、體現(xiàn)自我價值，并提高自身學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)良好的開拓精神。在具體教學中，教師要善于抓住契機，適時點燃爭辯討論的導火索，盡量給予學生充分的表現(xiàn)機會，扮演好引導者和指導者的角色。

例如，在教學除數(shù)是三位數(shù)的除法時，教師列出“1200÷500”的算式，然后讓學生在作業(yè)本上演算。前面剛剛學習了“商不變的性質(zhì)”，學生已經(jīng)初步掌握了一定的計算方法，因此他們興趣十足地進行演算，之后出現(xiàn)了兩種結(jié)果：“商2余4”和“商2余200”。此時，教師可以按照學生的觀點將其分為兩組，一組同意第一種結(jié)果，一組同意第二種結(jié)果，然后讓兩組學生展開討論。由雙方各自闡述自己的觀點，并允許向?qū)Ψ教岢鰡栴}。于是，兩組學生在唇槍舌劍中展開議論，最終認識到，第二個結(jié)果才是正確的。這個方法不但激發(fā)了學生的探究興趣，而且加深了學生對知識的印象，提高了他們的語言表達能力。

四、精心設(shè)計實踐活動，提高學生學習效果

我國教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“教學做是一件事，我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學?！边@就要求教學中要手腦并用，這樣才能更好地幫助學生學好數(shù)學。因此，數(shù)學教師要深入研究教材內(nèi)容。同時，教師要善于利用生活中的素材構(gòu)建數(shù)學模型，來引發(fā)學生的思考和探究，充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，在學生腦海中構(gòu)建全新的知識表象，形成系統(tǒng)的知識體系，讓學生在真實生動的生活情境中獲得理性活動經(jīng)驗，將自身知識與經(jīng)驗充分結(jié)合起來，實現(xiàn)兩者的相互融合，促進知識的內(nèi)化，豐富學生的學習經(jīng)驗，促使學生思維實現(xiàn)從具體到抽象的過渡。

例如，在教學《三角形性質(zhì)》時，教師可以將全班學生分為若干小組，給每一個小組分發(fā)兩根一端相連的木棒，其中一根長度為10厘米，另一根長度為20厘米，再配以顏色不同的三根木棒，其長度分別為8厘米、15厘米、35厘米。要求學生拿著手中的兩根木棒，找出最適合的一根，制作成端點相互連接的三腳架。學生通過動手實踐，最終找出了15厘米的木棒，而且了解了三角形的相關(guān)性質(zhì)：兩邊之和一定大于第三邊。通過學生動手探究和討論，不但鍛煉了學生的思維能力，而且提高了學生的動手能力。

五、借助信息技術(shù)，提高學生學習熱情

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，其已經(jīng)被廣泛應用于課堂教學中。小學數(shù)學具有一定的抽象性，而學生的思維往往以形象思維為主，所以教師要借助信息技術(shù)實施教學，設(shè)計生動形象的教學課件，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，為提高課堂教學效率奠定基礎(chǔ)。在具體教學中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的教學氛圍，讓學生在寓教于樂的過程中，體會數(shù)學的應用價值，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教學《加減法的定義》時，可以借助多媒體播放動畫圖片：在一片碧綠的草地上，有9只小白兔、7只小雞和11只小山羊。用課件出示問題：“小白兔和小山羊一共有多少只？”“小雞中有3只小母雞，問公雞有幾只？”先讓學生仔細觀察畫面，然后鼓勵學生自主回答。還可以提出其他問題，提高學生的觀察能力和質(zhì)疑能力。通過多媒體實施教學，一方面可以有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，另一方面可以滿足學生的形象認知需求，讓學生直觀感受知識的形成過程和解決過程，從而提高學生的學習效率。

六、優(yōu)化課堂練習，拓展學生思路

課堂練習是數(shù)學教學過程中的重要組成部分，大量教學實踐證明，設(shè)計具有思考性的練習題，是鍛煉學生數(shù)學思維的有效途徑之一。對于同一個數(shù)學問題，雖然學生得出的結(jié)果是相同的，但他們的思維過程和解題過程卻不盡相同。有的學生循規(guī)蹈矩，有的學生善于創(chuàng)新。因此，教師要鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，想出與別人不同的解決方法，以加深學生的思維深度，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。教師在設(shè)計練習題時，除了要注意基本的練習之外，還應適當設(shè)計一些開放性的問題，給學生提供更多的交流機會，充分體現(xiàn)“不同的人學不同的數(shù)學”這一教學理念。

例如，有這樣一道應用題：甲隊和乙隊一起修建長為1500米的公路，一共花費20天完成任務，甲隊比乙隊多修建了100米，乙隊每天修建35米，甲隊每天修建多少米？學生經(jīng)過思考，一共得出了7種不同的解題方法，充分拓展了學生的思維能力，提高了學生的創(chuàng)新意識。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，不斷更新教學方法，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建生動有趣的課堂，提高數(shù)學教學效果。

參考文獻

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