張婷　茍倩

摘要：本文將隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要性進行相關(guān)闡述分析，并結(jié)合高職學(xué)生的實際特點，提出隱性職業(yè)述評培養(yǎng)模式的完善策略，以期能夠加強高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;隱性職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)模式

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，如今社會用人單位對于人才的素質(zhì)要求也在不斷提升。職業(yè)素養(yǎng)包括顯性和隱性兩大方面，高職院校不僅要重視其對學(xué)生顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要結(jié)合高職學(xué)生的實際情況，完善隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。對高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式進行相關(guān)研究，提出完善和優(yōu)化建議，對于當(dāng)今高職院校對學(xué)生隱性職業(yè)培養(yǎng)來說，有著極為重要的現(xiàn)實意義。

一、隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要性

隨著素質(zhì)教育的提出和落實，如今我國各大高職院校也開始逐步重視起對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)。但從當(dāng)今的實際情況來看，對于職業(yè)素養(yǎng)中顯性和隱性兩大組成部分，高職院校更加重視對顯性職業(yè)素養(yǎng)，而忽視了隱性職業(yè)素養(yǎng)，從而導(dǎo)致高職院校對于學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)工作存在著嚴重的缺失或者忽視。之所以會出現(xiàn)該種情況，主要是因為高職院校對于隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要性認識不足，不了解其對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響。

麥克利蘭學(xué)者曾提出了“素質(zhì)冰山理論”，并將人們的職業(yè)素養(yǎng)比作是一座“冰山”，知識、崗位技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)位于水面上方，情感態(tài)度、責(zé)任意識、個體特征等隱性職業(yè)素養(yǎng)位于水面下方[1]。兩者中，顯性職業(yè)素養(yǎng)雖然會對相關(guān)人員的績效產(chǎn)生影響，但事實上影響并不算很大，而隱性職業(yè)素養(yǎng)才是區(qū)別優(yōu)秀人員和普通人員的重要指標內(nèi)容，其將會直接影響到人員的責(zé)任心、工作積極性等對績效產(chǎn)生直接影響的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

也正是認識到了相關(guān)的情況，如今用人單位也逐步重視其對應(yīng)聘人員隱性職業(yè)素養(yǎng)的考核。在此背景下，高職院校想要從當(dāng)今激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，就必須要有著優(yōu)秀的隱性職業(yè)素養(yǎng)，高職院校更是應(yīng)該充分發(fā)揮出自身人才培養(yǎng)的作用，不僅要重視學(xué)生顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是加強對隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠達成“顯隱合一”，形成優(yōu)秀且完整的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的社會發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的完善策略

（一）樹立職業(yè)指導(dǎo)理念

所謂職業(yè)指導(dǎo)理念，就是以職業(yè)標準為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在職業(yè)指導(dǎo)理念樹立過程中，高職院校需要做到以下幾方面內(nèi)容：

其一，高職院校需要將職業(yè)指導(dǎo)理念貫穿到學(xué)生整個大學(xué)生涯的學(xué)習(xí)和生活過程中，而不應(yīng)僅僅只是局限于學(xué)生畢業(yè)前夕的臨時職業(yè)素養(yǎng)教育中;

其二，高職院校需要做到“以生為本”即高職院校在進行職業(yè)指導(dǎo)過程中，充分考慮到高職學(xué)生的身心發(fā)展特點和市場的實際就業(yè)訴求，從而對學(xué)生的不足之處進行有效彌補和培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生能夠明確自身的發(fā)展方向，強化學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的學(xué)習(xí)積極性，提高培養(yǎng)效果;

其三，在高職院校過去的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，受限于經(jīng)費、師資以及思想認識等影響，很多高職院校的職業(yè)指導(dǎo)都缺乏一定的整體性，無法達成高職院校全面培養(yǎng)的大目標。為此，高職院校還需要通過專家講座、職業(yè)交流會等方式促使學(xué)生能夠全面參與到職業(yè)指導(dǎo)過程中，為所有學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提高應(yīng)有的支持;

其四，高職院校應(yīng)加強理論職業(yè)培養(yǎng)和實踐培養(yǎng)的結(jié)合緊密型，即高職院校要給予學(xué)生更多的社會實踐機會，讓學(xué)生能夠通過社會實踐來深化理論學(xué)習(xí)的理解，并潛移默化的對學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

（二）日常行為規(guī)范訓(xùn)練

高職院校需要結(jié)合學(xué)生的不良習(xí)慣，制定出一套完善且能夠有效改變學(xué)生行為問題的日常行為規(guī)范訓(xùn)練方案，進而通過規(guī)范學(xué)生行為的方式來強化學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。為此，高職院校要確立一套完善的考勤制度，并將其落實到對學(xué)生的日常管理過程中，培養(yǎng)學(xué)生的時間意識[2]。除此之外，高職院校要加強對學(xué)生課上的監(jiān)督管理。該方面內(nèi)容不僅要包括有對學(xué)生課上學(xué)習(xí)注意力的監(jiān)督管理，還要加強對學(xué)生課上坐姿等細節(jié)性內(nèi)容的要求。

（三）課堂教學(xué)中的滲透

課堂教學(xué)作為高職學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分，其也同樣會對學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果造成影響。為此，高職院校首先要將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理念與課堂教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，構(gòu)建出能夠?qū)崿F(xiàn)全程職業(yè)化指導(dǎo)的課堂教學(xué)體系，從而加強對學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果同時，也讓學(xué)生認識到隱性職業(yè)素養(yǎng)對于自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性[3];其次，高職院校應(yīng)在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生滲透日后工作中對社會、對國家、對人民的服務(wù)作用，提高學(xué)生對職業(yè)價值的認識，促使學(xué)生能夠在日后工作中能夠認識到自身的責(zé)任、價值，強化學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感;最后，教師在教學(xué)過程中，不僅要局限于課堂教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該加強學(xué)生對社會、對職業(yè)環(huán)境的了解。

（四）營造校園文化

在素質(zhì)教育背景下，校園文化對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響也在不斷凸顯。因此，高職院校需要結(jié)合當(dāng)今用人單位對于人才素養(yǎng)的訴求，為學(xué)生打造出一個完善的校園文化環(huán)境，促使學(xué)生能夠通過校園文化來潛移默化的提高自身的生活理念、工作態(tài)度以及思想精神，進而深化對學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，如今社會對于人才隱性職業(yè)素養(yǎng)的要求也在不斷提高。為能夠促使高職學(xué)生能夠在當(dāng)今激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，本文提出了樹立職業(yè)指導(dǎo)理念、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、課堂教學(xué)中的滲透、營造校園文化等高職學(xué)院隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的完善策略，以期能夠為高職院校隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的完善和優(yōu)化提供理論參考。

參考文獻：

[1]陳倩倩.隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式與多元量化評估方法研究——以文秘專業(yè)成果導(dǎo)向教學(xué)改革為例[J].秘書之友，2018（007）：23-26.

[2]卞丹丹.探討高職財會專業(yè)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].人才資源開發(fā)，2018（16）：71-72.

[3]張有根.談高職學(xué)生隱性職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)路徑基于“素質(zhì)冰山理論”視角[J].中國成人教育，2011（20）：7-9.

基金項目：本文系教育部職業(yè)院校教育類專業(yè)教育指導(dǎo)委員會資助項目“高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究”（編號2018GGJCKT190）的研究成果之一。