孫麗麗

[摘 ?要：隨著當(dāng)前的教育發(fā)展過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的關(guān)注，引導(dǎo)其形成良好的行為習(xí)慣，可以更好的推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，本文分析外來(lái)務(wù)工子女出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的原因，結(jié)合具體的原因，提出有效的策略，加強(qiáng)對(duì)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要營(yíng)造溫馨的環(huán)境，注重加強(qiáng)情感教育。同時(shí)，針對(duì)于個(gè)案進(jìn)行研究，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。除此之外，要引導(dǎo)外來(lái)務(wù)工隨遷子女形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)教學(xué)管理，開(kāi)展校本研修，組織各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)，可以更好的使隨遷子女所存在養(yǎng)成問(wèn)題進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工;隨遷子女;行為習(xí)慣;養(yǎng)成策略]

在當(dāng)前的學(xué)校教育過(guò)程中，往往有一類(lèi)特殊的群體，其父母是外來(lái)務(wù)工的人員。作為隨遷的子女，受到家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響，容易出現(xiàn)一些不良習(xí)慣，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，要加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工隨遷子女的關(guān)注，培養(yǎng)其形成良好的行為習(xí)慣。一方面，對(duì)外來(lái)務(wù)工隨遷子女出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的原因進(jìn)行分析，來(lái)自于家庭教育方面的問(wèn)題，同時(shí)，也受到社會(huì)環(huán)境變化所造成的影響。因此，要加強(qiáng)對(duì)隨遷子女的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，在教學(xué)的過(guò)程中，要注重管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;在日常活動(dòng)過(guò)程中，要注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠改正自己所存在的缺點(diǎn)。

一、外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女不良行為習(xí)慣的原因

在調(diào)查研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，外來(lái)務(wù)工隨遷子女往往思想上較為任性，在情感上過(guò)于依賴(lài)，存在一定的攻擊性，因此，對(duì)原因進(jìn)行具體的分析。

（一）家庭教育存在問(wèn)題

外來(lái)務(wù)工人員在進(jìn)入本地區(qū)后更注重務(wù)工工作的開(kāi)展，缺乏與對(duì)子女的陪伴，所形成的教育觀(guān)念不正確，只給孩子足夠的錢(qián)而缺乏對(duì)子女的關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子的漠視，容易導(dǎo)致學(xué)生形成行為習(xí)慣的偏差，同時(shí)部分家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，過(guò)于情緒化會(huì)造成孩子性格的兩面性，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響。

（二）社會(huì)環(huán)境變化的影響

社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)趧?wù)人員的付出，特別是在當(dāng)前的人口大量流動(dòng)的背景下，外來(lái)務(wù)工子女的教育問(wèn)題得到了廣泛的關(guān)注，但是由于受到各地區(qū)教育條件的限制，不能對(duì)隨遷子女進(jìn)行穩(wěn)定的教育，導(dǎo)致在習(xí)慣養(yǎng)成方面與其他孩子存在一定的差距。同時(shí)，務(wù)工人員為了方便，工作所居住的環(huán)境較為簡(jiǎn)陋，使得學(xué)生會(huì)心理產(chǎn)生落差，自而養(yǎng)成一些消極的心理，不利于良好行為的形成。

二、開(kāi)展外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女行為習(xí)慣教育的具體策略

在當(dāng)前的外來(lái)務(wù)工子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育開(kāi)展的過(guò)程中，要注重情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，開(kāi)展教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的行為習(xí)慣意識(shí)。

（一）注重情感教育的開(kāi)展

在當(dāng)前的學(xué)生教育過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女的關(guān)注，借助角色體驗(yàn)的方式，可以豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生形成對(duì)行為對(duì)錯(cuò)、辨別是非的能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠?qū)Σ划?dāng)行為進(jìn)行糾正。比如，開(kāi)展角色體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，部分幼兒在進(jìn)行分配角色和對(duì)材料進(jìn)行發(fā)放的過(guò)程中，缺乏與他人的溝通交流，往往行為較為粗暴，不熱與同伴進(jìn)行分享。教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與人交流，在與人交往的過(guò)程中要懂禮貌，相互尊重。通過(guò)這種角色的體驗(yàn)，可以使學(xué)生更好的感受快樂(lè)，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，潛移默化的形成良好的行為習(xí)慣。

（二）開(kāi)展教育活動(dòng)

在教育學(xué)生的過(guò)程中要開(kāi)展教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的規(guī)則，樹(shù)立行為意識(shí)。比如，教師在開(kāi)展班會(huì)時(shí)，針對(duì)一些不好的現(xiàn)象進(jìn)行教育活動(dòng)，如外來(lái)務(wù)工子女和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣較差，針對(duì)這種情況，教師可以發(fā)放閱讀的繪本，讓學(xué)生通過(guò)繪本的閱讀過(guò)程中，了解到個(gè)人衛(wèi)生不注意會(huì)造成哪些危害，并開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒能夠改變自己以往的不正確的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，要注重對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，在班級(jí)上要積極的進(jìn)行衛(wèi)生打掃，在班級(jí)內(nèi)能夠養(yǎng)成愛(ài)整潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（三）開(kāi)展家?；?dòng)和銜接工作

在對(duì)外來(lái)務(wù)工子女進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，要充分加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)教育和培養(yǎng)孩子的方法，家長(zhǎng)與學(xué)校進(jìn)行緊密聯(lián)系，可以獲取家長(zhǎng)的積極配合，讓家長(zhǎng)重視孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)，成立家委會(huì)，讓優(yōu)秀的家長(zhǎng)來(lái)介紹培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)。在有效的互動(dòng)過(guò)程中，可以更好的推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，改變家長(zhǎng)過(guò)去所存在的一些不良行為，為學(xué)生做好榜樣作用。

（四）注重良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成

在對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要意識(shí)到學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作業(yè)時(shí)要書(shū)寫(xiě)單證，提高正確率，能夠養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣;其次，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言，并有自己的思考。最后，要加強(qiáng)教學(xué)管理，開(kāi)展校本課程，可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前所存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的教育發(fā)展過(guò)程中，要關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女的教育作為熱點(diǎn)問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生能購(gòu)融入集體，建立有效的機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。要加強(qiáng)對(duì)隨遷子女的情感教育，使得隨遷子女能夠有效地改正自己所存在的不良行為習(xí)慣。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的有效對(duì)接，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的積極配合，重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在日常生活中，要給學(xué)生做好表率作用。此外，要營(yíng)造較為溫馨的環(huán)境，對(duì)學(xué)生增加關(guān)注，使學(xué)生在獲取良好情感體驗(yàn)的過(guò)程中，能夠潛移默化的形成良好的行為習(xí)慣。

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