[摘 ?要：隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)提出了更高的要求，要求中學(xué)歷史教學(xué)要趣味化、情景化，并且要凸顯出內(nèi)容的豐富性和多樣性，這就要求相關(guān)教學(xué)工作者要在教學(xué)方式方法上下功夫，探究歷史故事教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)當(dāng)中的具體運(yùn)用方法，借用歷史故事和歷史知識(shí)進(jìn)行有效連接，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中?，F(xiàn)針對(duì)歷史故事教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行相應(yīng)的探究，以及通過(guò)正確的運(yùn)用歷史故事教學(xué)法，不斷地加強(qiáng)中學(xué)歷史教學(xué)工作的有效開(kāi)展，滿足課程改革的要求。

關(guān)鍵詞：課程改革;歷史故事教學(xué)法;中學(xué)歷史教學(xué);運(yùn)用]

喜歡聽(tīng)歷史故事是每一個(gè)中學(xué)生的共同愛(ài)好，一些生動(dòng)的歷史故事情節(jié)更能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的注意力，讓學(xué)生對(duì)歷史故事感興趣，而且還會(huì)對(duì)歷史故事當(dāng)中的人物有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和記憶。在新時(shí)期背景下，歷史故事教學(xué)法作為一種非常有效的教學(xué)方式，被應(yīng)用到中學(xué)歷史教學(xué)當(dāng)中，為進(jìn)一步強(qiáng)化中學(xué)歷史教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

一、在中學(xué)運(yùn)用歷史故事教學(xué)法的基本原則

歷史故事具有較強(qiáng)的感染力和情感渲染力，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)歷史故事的興趣極高，但是歷史故事要以歷史事實(shí)為依據(jù)并符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知狀況和歷史知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一）確保故事充滿趣味性

趣味性原則是實(shí)施歷史故事教學(xué)法和中學(xué)歷史相結(jié)合的主要原則，利用歷史故事教學(xué)法的主要作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在選取歷史故事的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，年齡特點(diǎn)講述符合學(xué)生認(rèn)知需求的歷史故事，強(qiáng)化歷史故事的趣味性，只有這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在幽默有趣的歷史故事當(dāng)中進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）確保故事真實(shí)性

教師選取歷史故事要具備真實(shí)性，只有真實(shí)的歷史故事才能夠更好地為歷史知識(shí)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此教師所選擇的歷史故事，最好是要有史料記載的，不能夠脫離真實(shí)的實(shí)際情況。不真實(shí)的歷史故事很容易導(dǎo)致學(xué)生誤解，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知不正確。

（三）確保故事情景適應(yīng)性

利用歷史故事教學(xué)法實(shí)施歷史教學(xué)的作用是能夠讓學(xué)生有畫(huà)面感，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法比較單一、枯燥和死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象都是課文上的文本，因此學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，對(duì)一些知識(shí)的理解也不深入。

所以通過(guò)歷史故事教學(xué)法為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)情景，通過(guò)生動(dòng)活潑的歷史故事情節(jié)，能夠讓學(xué)生感受到歷史故事的吸引力，而這些歷史故事和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)就能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。

二、歷史故事教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

教師要通過(guò)各種有效的方法，將歷史故事和中學(xué)歷史教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)歷史故事的引入，不斷的激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（一）提高課程效率

所謂歷史故事教學(xué)法就是教師在課堂上根據(jù)所教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，融入和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)明的、短小的歷史故事來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步說(shuō)明、強(qiáng)調(diào)和注釋，使學(xué)生能夠在歷史故事中正確認(rèn)識(shí)所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，讓學(xué)生在歷史故事當(dāng)中受到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，并借助歷史故事感悟所學(xué)習(xí)文章中內(nèi)涵，是一種深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、寓教于樂(lè)的教學(xué)方法。

比如，在教學(xué)《春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以用“斬草除根”這個(gè)成語(yǔ)歷史故事來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)歷史故事的描述讓學(xué)生能夠全面地了解春秋時(shí)期各個(gè)國(guó)家的相互猜忌和局面，從而更能夠理解春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，并借助這個(gè)歷史故事情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）歷史故事引用要恰當(dāng)

歷史故事的切入時(shí)間是非常重要的。教師可以在一些知識(shí)難點(diǎn)的時(shí)候插入歷史故事，通過(guò)歷史故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在歷史故事當(dāng)中更加掌握歷史知識(shí)點(diǎn)。除此之外，在課堂的中后期講歷史故事，一般在課堂的中后期，學(xué)生的注意力都會(huì)分散，學(xué)習(xí)感到疲倦，這時(shí)教師用一個(gè)有趣的歷史故事，而激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而使之更好的教學(xué)。

比如，在教學(xué)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以講解抗日時(shí)期民間的一些民族英雄，比如王二小等，通過(guò)這些英雄的民族氣節(jié)讓學(xué)生感到敬佩，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，更好地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

新課改環(huán)境下，中學(xué)教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)中占很重要的位置，傳統(tǒng)的歷史課堂已經(jīng)不再適應(yīng)新的課改。情境化的教學(xué)應(yīng)用到歷史教學(xué)中去可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變成主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)借助于新型課堂的多媒體設(shè)備，用歷史故事作為學(xué)習(xí)歷史的載體，在學(xué)習(xí)中巧設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生成為課堂的主人。構(gòu)建出情境化學(xué)習(xí)的歷史課堂，更貼近于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知的能力，最終形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，歷史故事教學(xué)法和中學(xué)歷史教學(xué)工作的結(jié)合能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，所以教學(xué)工作者要遵循相應(yīng)的歷史故事原則，利用歷史故事教學(xué)法加強(qiáng)歷史教學(xué)，在課堂當(dāng)中開(kāi)展歷史故事討論等方式方法，不斷利用歷史故事教學(xué)法優(yōu)化中學(xué)歷史教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

夏淼英，（1972.09—），女，漢族，江西省德安縣第一中學(xué)，本科，初中歷史。