鄧作東

【摘要】問題導(dǎo)學(xué)法解決問題的方式，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生分析與解決問題的能力。本文主要分析了問題導(dǎo)學(xué)法的特點，以及如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、創(chuàng)新思維能力和解決問題能力，提升數(shù)學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

目前，在初級中學(xué)課堂教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式應(yīng)用十分普遍，能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，為教學(xué)提供更多的便利，有效提升教師的課堂教學(xué)檔次。為了更有效地開展問題導(dǎo)學(xué)法，教師必須要充分認(rèn)識和領(lǐng)會問題導(dǎo)學(xué)法，在初中數(shù)學(xué)課堂中合理地運用問題導(dǎo)學(xué)法，提升課堂教學(xué)效率。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的特點分析

問題導(dǎo)學(xué)法的合作性非常強，在教學(xué)中以問題作為教學(xué)中心，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先把數(shù)學(xué)問題設(shè)置出來，讓學(xué)生通過討論之后得出自己的分析，針對問題進(jìn)行解答。此引導(dǎo)方式可以很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到求知的樂趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解有較大的差異性，知識框架結(jié)構(gòu)也不同，因此，面對相同的數(shù)學(xué)問題，不同的學(xué)生有不同的解題思路，也給出了不同的答案。問題導(dǎo)學(xué)法的運用能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，深入研究數(shù)學(xué)問題。教師可以在課堂教學(xué)中把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組模式進(jìn)行問題的分析和討論，能夠提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。并且學(xué)生在思考問題與解答問題的過程中會自我學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂主體地位得以體現(xiàn)。課堂教學(xué)中問題的設(shè)置讓學(xué)生不知不覺中參與到教學(xué)探究活動當(dāng)中，以不同的方式研究數(shù)學(xué)問題。問題導(dǎo)學(xué)法的運用還能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、問題導(dǎo)學(xué)法的開展措施

1.提升問題探究意識

學(xué)生是否對教師的教學(xué)內(nèi)容感興趣，對課堂教學(xué)質(zhì)量起到了十分關(guān)鍵的作用，因此，在教學(xué)中為了能夠更好地提升問題導(dǎo)學(xué)法的開展質(zhì)量，需要把學(xué)生的問題探究興趣激發(fā)出來，為接下來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思路和措施，切忌生搬硬抄課本上的教學(xué)過程。首先針對本節(jié)課的知識點提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題，最終得出答案并掌握本節(jié)課的教學(xué)知識點。問題導(dǎo)學(xué)法的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生參與到知識教學(xué)和知識探究過程中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠更加積極地參與到接下來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)建科學(xué)合理的情景模式

問題的導(dǎo)入十分重要，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)科學(xué)合理地設(shè)置數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)出合理的情景教學(xué)模式，并把數(shù)學(xué)問題帶入到數(shù)學(xué)情景中去，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境中思考問題。例如，本節(jié)課學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”知識點，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。為學(xué)生播放視頻，在視頻中有一個向斜上方拋出的小球，把小球的拋出軌跡清晰地展示出來，在小球向上拋的最高點，教師重點標(biāo)記出來，詢問學(xué)生這相當(dāng)于二次函數(shù)的哪個點？通過對比二次函數(shù)圖像以及小球的拋出軌跡，能夠初步產(chǎn)生二次函數(shù)最大值的概念，為接下來的二次函數(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.問題導(dǎo)入和生活實際相結(jié)合

問題導(dǎo)學(xué)法在設(shè)置數(shù)學(xué)問題時，要盡可能地貼近學(xué)生的實際生活，這樣能夠便于學(xué)生更加快速地理解和分析，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識和實際生活之間的關(guān)系。在現(xiàn)實中存在很多的實際問題，教師可以指引學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上探究解決方法，學(xué)會使用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，既能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)“多項式與多項式相乘”時，教師首先提出問題：我有一個正方形的花園想要改造，邊長6米，如果我想把這個花園改成長縮短a米、寬度延長b米，此時這個花園的面積是多大，應(yīng)該如何進(jìn)行計算？學(xué)生們想要計算出改造之后的面積，就要先思考改造之后的長跟寬各是多少，這樣就引出了本節(jié)課的知識點。結(jié)合生活實踐能夠更直接和具體地把課本知識展現(xiàn)出來，提升數(shù)學(xué)知識的實用性特點。

4.導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計要高效

問題是問題導(dǎo)學(xué)法的核心內(nèi)容，想要提升課堂教學(xué)效率，還需要設(shè)計出高效的數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生的思維產(chǎn)生引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。在悠閑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要設(shè)計出高效的數(shù)學(xué)問題，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。在教學(xué)中教師要學(xué)會把握教學(xué)重點，把細(xì)枝末節(jié)的無關(guān)緊要內(nèi)容忽略，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識重點，提升課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積公式”知識點時，在課本中有介紹關(guān)于圓的面積公式的起源，以及公式的形成過程，在課堂上教師并不需要針對這一部分進(jìn)行著重講解，。只需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一筆帶過，把教學(xué)重點放在如何引導(dǎo)學(xué)生使用公式來解決實際生活問題上，注意問題的高效性，提升課堂教學(xué)效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

教學(xué)的創(chuàng)新模式，主要的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法，需要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考和分析，提升對數(shù)學(xué)問題的思考和分析能力，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開對問題的思考，只有多思考、多動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題，才能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。例如講解平面直角坐標(biāo)系的時候，教師提出問題：“平面直角坐標(biāo)系屬于幾維？利用平面直角坐標(biāo)系如何把班級學(xué)生的坐標(biāo)準(zhǔn)確的標(biāo)注出來？”通過問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考積極性，學(xué)生對于平面直角坐標(biāo)系中點的位置以及坐標(biāo)的概念都產(chǎn)生了全面的認(rèn)知和了解。通過教學(xué)教師還可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系坐標(biāo)系和方程等數(shù)學(xué)知識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面。問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，提升教學(xué)趣味性，完善傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

6.加強師生互動

在課堂教學(xué)中教師要把握好教學(xué)節(jié)奏，參與到問題導(dǎo)學(xué)的開展過程中，引導(dǎo)學(xué)生互動思考，才能夠為學(xué)生的問題思考起到幫助，加強師生互動。教師需要思考如何應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)提升課堂教學(xué)效率，把有限的課堂教學(xué)時間應(yīng)用起來。例如在學(xué)習(xí)圓錐的相關(guān)計算公式時，教師適當(dāng)提示學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較常見的計算誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生討論和思考。在教學(xué)中教師作為教學(xué)組織者的角色，要不斷地匯總學(xué)生在討論過程中形成的問題，并進(jìn)行統(tǒng)一解答，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

三、結(jié)語

綜上所述，在課堂教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的個性化和趣味性特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過問題的引導(dǎo)讓學(xué)生主動參與到本節(jié)課的知識點探究中，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識核心內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師要熟練地使用問題導(dǎo)學(xué)法，通過設(shè)置高效的數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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