黃犇

摘? 要：全民健身已經(jīng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略高度，全國(guó)高校也越來(lái)越重視公共體育課的教學(xué)，而兵乓球運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)的國(guó)球運(yùn)動(dòng)，群眾基礎(chǔ)廣泛，參與熱情高漲，在公共體育選項(xiàng)課中深受學(xué)生的喜愛(ài)，在選課時(shí)往往都是學(xué)生的首選課程。本文旨在分析當(dāng)前高校公共體育兵乓球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀，結(jié)合全民健身的戰(zhàn)略思想，提出對(duì)于乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)改革見(jiàn)解，從而為整個(gè)高校的公共體育課教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：全民健身? 高校公共體育 乒乓球選項(xiàng)課? 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）07（c）-0139-03

Abstract： National fitness has risen to the height of national strategy， while colleges and universities all over the country pay more and more attention to the teaching of public physical education. Table tennis， as a national ball game in our country， has a widespread mass base and a high enthusiasm for participation. It is also loved by students in the elective courses of public physical education， which is often the first choice for students in the course selection as well. This paper aims to analyze the current situation of table tennis elective courses in colleges and universities， and put forward the teaching reform views for table tennis elective courses in combination with the strategic thinking of national fitness， so as to provide a reference for the teaching reform of public physical education in colleges and universities.

Key Words： National fitness; College Public Sports; Table tennis elective courses; Teaching reform

1? 高校公共體育乒乓球選項(xiàng)課與全民健身的相關(guān)性

全民健身是指全國(guó)人民不分年齡、不分性別，通過(guò)參與各種自身力所能及的健身運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到增強(qiáng)全民身體素質(zhì)、提高國(guó)家整體健康水平的目的。乒乓球運(yùn)動(dòng)有著簡(jiǎn)單易學(xué)、占地不大、對(duì)器材要求不高、入門(mén)門(mén)檻較低等特點(diǎn)，使之理所當(dāng)然地成為了全民健身的首選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，而高校作為培養(yǎng)當(dāng)代年輕人德智體美勞全面發(fā)展的場(chǎng)所，開(kāi)展公共體育乒乓球選項(xiàng)課自然也就符合全民健身戰(zhàn)略的時(shí)代要求。

2? 高校公共體育乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中所存在的問(wèn)題

公共體育乒乓球選項(xiàng)課幾乎在每所高校都有開(kāi)設(shè)，但在實(shí)際教學(xué)中或多或少都存在一些問(wèn)題，現(xiàn)以?xún)?nèi)江師范學(xué)院為例，闡述在開(kāi)展公共體育乒乓球選項(xiàng)課時(shí)教學(xué)中所存在的諸多問(wèn)題。

2.1 課程數(shù)量開(kāi)設(shè)有限，覆蓋面不足

以?xún)?nèi)江師范學(xué)院為例，學(xué)校在學(xué)生的第二學(xué)期至第四學(xué)期開(kāi)設(shè)乒乓球選項(xiàng)課，換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生大學(xué)4年最多只有3個(gè)學(xué)期有機(jī)會(huì)參與到乒乓球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，并且每學(xué)期開(kāi)設(shè)20個(gè)班左右，共計(jì)1000余人次上課，而全校同時(shí)段有將近10000人進(jìn)行公共體育課的選課，換算下來(lái)相當(dāng)于10名同學(xué)只有1名同學(xué)可以選上乒乓球選項(xiàng)課，所以每學(xué)期選課的時(shí)間段，乒乓球課都是供不應(yīng)求，導(dǎo)致很多學(xué)生只能去選自己不感興趣或不擅長(zhǎng)的公共體育課。另外，乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)班級(jí)并沒(méi)有按照學(xué)院專(zhuān)業(yè)來(lái)劃分，而是從整個(gè)學(xué)校層面來(lái)進(jìn)行組建，這樣就造成不同學(xué)院的學(xué)生混編為一個(gè)班級(jí)進(jìn)行乒乓球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，但是各學(xué)院因?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)設(shè)置的要求，會(huì)讓學(xué)生在每學(xué)期進(jìn)行一定時(shí)間的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)，而具體時(shí)間是由各學(xué)院自行安排，這就導(dǎo)致隨時(shí)都有學(xué)生因?yàn)橐?jiàn)習(xí)的緣故缺席乒乓球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，從而影響正常的教學(xué)進(jìn)度與秩序。

2.2 師資力量相對(duì)薄弱，乒乓球?qū)I(yè)性不足

在所有進(jìn)行乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)的教師當(dāng)中，以乒乓球作為第一專(zhuān)業(yè)的教師比例不高，往往由其他專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行授課，這樣就可能由于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺，在實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有辦法做出準(zhǔn)確的技術(shù)示范動(dòng)作，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到準(zhǔn)確的指導(dǎo)，雖然公共體育乒乓球選項(xiàng)課不像專(zhuān)業(yè)課要求那么高，不必像乒乓球?qū)I(yè)的學(xué)生那樣精通各種技術(shù)動(dòng)作，但是授課老師由一名專(zhuān)業(yè)教師來(lái)進(jìn)行還是很有必要的，這樣不僅能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，也能盡可能地避免一些“水課”的存在。

2.3 學(xué)生水平差距較大，教學(xué)層次不夠清晰

公共體育乒乓球選項(xiàng)課的學(xué)生技術(shù)水平差距較大，沒(méi)有按照技術(shù)水平分班。內(nèi)江師范學(xué)院的學(xué)生可通過(guò)教務(wù)處的教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行選課，選課系統(tǒng)中只有課程名稱(chēng)，但是并沒(méi)課程等級(jí)，學(xué)生無(wú)法在系統(tǒng)中根據(jù)自己的實(shí)際水平選取適合自己的課程，這樣就導(dǎo)致一個(gè)班會(huì)出現(xiàn)乒乓球技術(shù)突出的學(xué)生，也會(huì)出現(xiàn)乒乓球的初學(xué)者，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，無(wú)法有效安排自己的教學(xué)任務(wù)，即使在有教學(xué)大綱的前提下，教師可能也會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)的實(shí)際情況而調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，這就會(huì)造成2種情況：授課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，那么技術(shù)水平高的學(xué)生沒(méi)有興趣，融入不了課堂教學(xué);授課內(nèi)容相對(duì)難一點(diǎn)，那么乒乓球初學(xué)者又無(wú)法適應(yīng)，跟不上教學(xué)步驟。

2.4 學(xué)生課程選擇無(wú)法固定，教學(xué)內(nèi)容缺乏連續(xù)性

在內(nèi)江師范學(xué)院，每學(xué)期公共體育乒乓球選項(xiàng)課的選課就是拼手速的時(shí)候，所以即使有3個(gè)學(xué)期的乒乓球選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)，但3個(gè)學(xué)期都選上的同學(xué)也是屈指可數(shù)，這樣就造成即便教學(xué)大綱中明確了每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，形成了每學(xué)期之間的連續(xù)性，也無(wú)法順利地按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。教師每學(xué)期都會(huì)面對(duì)大量第一次選上乒乓球課的學(xué)生，這樣教師不得不調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來(lái)授課，如此往復(fù)，對(duì)于乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)大綱而言，也就沒(méi)有起到相應(yīng)的教學(xué)輔助作用。另外，學(xué)生也因?yàn)闆](méi)辦法每學(xué)期都保證能選到乒乓球選項(xiàng)課，使得乒乓球課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生中斷性，繼而無(wú)法更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)這門(mén)課程，對(duì)于乒乓球的理論和實(shí)踐都只能保持在一個(gè)初步階段。

2.5 教師教學(xué)手段單一，學(xué)生興趣保持度缺乏持續(xù)性

學(xué)生在選擇公共體育課時(shí)，通常是以興趣優(yōu)先，所以就乒乓球選項(xiàng)課而言，選擇這項(xiàng)課程的學(xué)生幾乎都是對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)有著一定的興趣，然而往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，學(xué)期初期的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常濃厚，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣會(huì)逐漸降低，甚至到學(xué)期后期很多學(xué)生都只是報(bào)著一種混學(xué)分的心態(tài)來(lái)上乒乓球選項(xiàng)課。其原因跟教師的教學(xué)手段單一不無(wú)關(guān)系，前文也提到了很多擔(dān)任乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)的教師并不是該專(zhuān)業(yè)的教師，在內(nèi)江師范學(xué)院也是存在著這一種現(xiàn)象，2019年度秋季學(xué)期，有10名教師承擔(dān)乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)，其中田徑專(zhuān)業(yè)教師4人，足球?qū)I(yè)教師2人，武術(shù)、體操、體育舞蹈等專(zhuān)業(yè)的有4人，從以上數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，乒乓球選項(xiàng)課作為大學(xué)公共體育課其中的一門(mén)選項(xiàng)課，教師專(zhuān)業(yè)性的不足是很明顯的，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只能用最基本、最傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行授課，而在教學(xué)創(chuàng)新方面就有所欠缺，學(xué)生長(zhǎng)久在單一手段的教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣也就逐漸降低了。

3? 對(duì)于高校公共體育乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)改革的建議

高校公共體育乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)在當(dāng)下存在的諸多問(wèn)題已經(jīng)逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)，各高校應(yīng)該重視起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)改革，提高課程的精品性。根據(jù)內(nèi)江師范學(xué)院開(kāi)展乒乓球選項(xiàng)課中所遇到的問(wèn)題，提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，讓乒乓球選項(xiàng)課能更好地服務(wù)于高校學(xué)生，也能讓學(xué)生更好地參與到全民健身中去。

3.1 增加課程數(shù)量，擴(kuò)大學(xué)生覆蓋面

首先考慮的是如何擴(kuò)大學(xué)生覆蓋面，在有相當(dāng)大一部分學(xué)生都對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)感興趣的前提下，應(yīng)讓他們盡可能選上乒乓球選項(xiàng)課。增加課程的數(shù)量，增加開(kāi)課班次是最直接的舉措，這也意味著在學(xué)生總量不變的情況下，更多的學(xué)生可以去選擇乒乓球選項(xiàng)課。學(xué)生參與乒乓球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)覆蓋面的擴(kuò)大，有利于高校教師更好地開(kāi)展乒乓球選項(xiàng)課這項(xiàng)課程，讓更多學(xué)生參與到全民健身運(yùn)動(dòng)中。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平

師資力量的薄弱是制約乒乓球選項(xiàng)課進(jìn)一步發(fā)展的因素之一，大多數(shù)從事乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)的教師都不是本專(zhuān)業(yè)出身，以?xún)?nèi)江師范學(xué)院為例，從事乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)各不相同，前文已有所闡述。鑒于這種情況，高校應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)乒乓球?qū)I(yè)教師的引入，從而讓更多的乒乓球?qū)I(yè)教師進(jìn)行乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)。同時(shí)，針對(duì)從事乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)的教師應(yīng)加強(qiáng)乒乓球理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，搭建非專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)教師交流溝通的平臺(tái)，并且建立教學(xué)考核機(jī)制，對(duì)于考核不合格，教學(xué)效果不佳的教師，進(jìn)行末位淘汰，從而不斷提高乒乓球選項(xiàng)課教師的業(yè)務(wù)能力和自身的綜合素質(zhì)。

3.3 劃分班級(jí)難度，優(yōu)化教學(xué)層次

在乒乓球選項(xiàng)課的課堂上，往往會(huì)同時(shí)存在技術(shù)水平較高和較低的學(xué)生，這無(wú)疑對(duì)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)層次增加了難度。例如，教師從最基本的站位、握拍、正反手平擊發(fā)球開(kāi)始講，那么技術(shù)水平較高的同學(xué)可能就缺乏興趣，達(dá)不到教學(xué)效果;教師從發(fā)球搶攻、對(duì)攻、搓球等相對(duì)難度稍大的技術(shù)動(dòng)作開(kāi)始講，對(duì)于初學(xué)者學(xué)生而言又無(wú)法掌握，同樣達(dá)不到教學(xué)效果。所以根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)劃分班級(jí)是有必要的，細(xì)分為諸如初級(jí)班、提高班，讓學(xué)生在選課時(shí)，可以一目了然地分辨出課程難易度，這樣學(xué)生可按照自身的實(shí)際水平來(lái)選擇相應(yīng)的班級(jí)，學(xué)生進(jìn)行合理分類(lèi)過(guò)后，教師的教學(xué)內(nèi)容易于確定，教學(xué)效果也會(huì)更好。

3.4 優(yōu)化選課模式，保證學(xué)生課程的持續(xù)性

在內(nèi)江師范學(xué)院，現(xiàn)有的選課模式是在某一時(shí)間點(diǎn)，學(xué)生集中進(jìn)行各類(lèi)選項(xiàng)課的選擇。由于乒乓球選項(xiàng)課的名額有限，這就導(dǎo)致前一學(xué)期選修乒乓球選項(xiàng)課的學(xué)生即使本學(xué)期想繼續(xù)學(xué)習(xí)，也可能無(wú)法選上。我們可以嘗試優(yōu)化選課模式，將選課分成2個(gè)時(shí)間段，第一個(gè)時(shí)間段為繼續(xù)選擇前一學(xué)期所選的課程，第二個(gè)時(shí)間段為選擇其他課程。假如某位學(xué)生前一學(xué)期選擇了乒乓球選項(xiàng)課，這一學(xué)期打算繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么他就可以在第一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行續(xù)選乒乓球選項(xiàng)課;如果覺(jué)得自己不適合乒乓球運(yùn)動(dòng)或者希望換一個(gè)其他類(lèi)的選項(xiàng)課，那么他也可以在第二個(gè)時(shí)間段選擇其他感興趣的選項(xiàng)課。這種選課模式既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球選項(xiàng)課的持續(xù)性，又可以讓其他感興趣的同學(xué)替換掉不想學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，從而達(dá)到優(yōu)化乒乓球選項(xiàng)課的學(xué)生適配度的目的。

3.5 豐富教學(xué)形式，增加課堂對(duì)學(xué)生的吸引力

公共體育乒乓球選項(xiàng)課上，教師更多的是采用示范法，即教師講解示范，學(xué)生跟著模仿。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且以?xún)?nèi)江師范學(xué)院的教學(xué)情況來(lái)看，教師的教學(xué)內(nèi)容主要是發(fā)球、正手攻球、反手的推擋技術(shù)等，對(duì)于搓球、削球、拉弧旋球等相對(duì)難度大一點(diǎn)的技術(shù)則沒(méi)有進(jìn)行教授，當(dāng)然這和前文提到的原因有關(guān)，但久而久之課堂對(duì)學(xué)生的吸引力自然是會(huì)降低的。所以教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)手段，以此來(lái)增加對(duì)學(xué)生的吸引力。比如在課前，教師通過(guò)在班級(jí)群里發(fā)布準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的乒乓球技術(shù)相關(guān)視頻來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)課堂，這樣就避免了學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)難度的不適應(yīng)而減少學(xué)習(xí)興趣，又比如在教學(xué)過(guò)程中融入一些趣味乒乓球游戲或者乒乓球競(jìng)技比賽，這樣可以使學(xué)生在整堂課上都帶著目標(biāo)性，有助于保持興趣。

4? 結(jié)語(yǔ)

參與乒乓球運(yùn)動(dòng)是全民健身的一種形式，高校開(kāi)展乒乓球選項(xiàng)課也是踐行全民健身戰(zhàn)略的一種表現(xiàn)，但是如何更好去開(kāi)展乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)，是需要去思考的問(wèn)題。這需要高校通過(guò)一定形式的教學(xué)改革來(lái)實(shí)現(xiàn)，必須大膽地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課程形式，不斷更新教學(xué)手段等方法，要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地在乒乓球選項(xiàng)課上學(xué)到知識(shí)，真正地去喜愛(ài)這門(mén)課程，去融入這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

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